陆维超：首先我们要培养学生的好奇心和探究精神，好奇心和探究精神是科学思维能力的基础。在张老师的课上，他鼓励孩子提出问题并寻找如何利用放大镜让物体放得更大的答案,蒋老师的课堂上通过视频激发孩子们对声音的研究兴趣，让他们学会观察、思考和发现事物之间的联系,从而培养科学思维能力。其次我们要给学生提供探索和实验的机会，科学思维能力需要通过实践来提高。两位老师的课上都为孩子提供探索和实验的机会,并且做到了人人有事做，让每个小朋友都动手参与到科学实验中，体现了以生为本的教育理念。让他们亲手去做,亲眼去看,亲耳去听,从中获取经验,并从实践中总结规律,锻炼科学思维能力。 蒋维佳： 探究式学习是培养小学生科学思维的有效方法。通过提出问题和实际操作，学生可以主动进行探索和发现。在课堂上，教师可以引导学生进行实验和观察，让他们通过亲自实践来获取知识。同时，在学习过程中，要鼓励学生提出自己的猜想和解释，培养他们的逻辑推理能力。对于《声音是怎样产生的》这节课的教学中，以各种声音的视频为导入，引入课题，让学生从猜想-实验-实验总结，以这种主动探究学习方式的培养和训练，对学生观察、推理、总结、归纳概括等综合科学思维能力进行培养和发展。 顾启静：科学思维是一种基于观察、实验和逻辑推理的思考方式，它能够帮助小学生培养良好的问题解决能力和创新能力，培养他们对科学的兴趣和探索精神。在小学一观察为基础，通过观察、发现，培养孩子独自思考的能力。科学实验是小学阶段培养孩子科学思维的重要方式。教师通过设计一些有难度进阶的实验，一步一步引导学生去观察实验现象从而总结出规律。 张庆：培养学生的观察能力，也是培养科学思维的重要一环。《声音是怎样产生的》课堂上，教师利用简单的活动，引导了学生掌握科学实验的基本方法。进一步提高学生的科学探究能力，以及科学思维能力。本课从视觉、触觉感受到物体的振动。如：学生用眼可以看到音叉振动时发出声音，不振动就不会发出声音，联系事物产生的现象，思考现象产生的原因，从而建构学生的科学思维发展。 |
