【低数组教研活动】第二十一周

作者: 时间:2024-01-15 点击数:

    1月15日,低数组在底楼会议室进行了第二十一周的教研活动,本周教研活动围绕小学数学项目式作业设计的理性探求展开沙龙讨论。
    随着探究性学习的兴起,强调“跨学科学习”“实践性探究”的项目式作业进入了教学改革的视野。精心设计结构清晰的数学项目式作业,能够促进学生在亲身体验过程中形成对数学概念的深度认识,相反,只是简单设计一个活动,缺乏整体结构化设计的项目式作业,则可能造成学生仅仅感觉“这次作业不一样”“很好玩”而已,难以引发真实的学习。
    通过讨论我组教师认为“项目化学习与项目活动不一样,项目化学习以项目为载体,凸显学生对问题的探索,指向学生在‘项目’中的生长,特别是一种‘智慧’的生长。”目前,学生数学学习容易陷入“做题、做题、再做题”的怪圈,难以形成诸如假设、质疑、反思等具有高阶思维能力的学习品质。而在数学项目式作业完成的过程中,仅依靠“刷题”已无法达成目标,学生需要根据驱动性任务进行多种形式的探究活动,必须调动多种高阶思维才能解决问题。

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