2024年11月25日，高数组进行了第十三周教研活动，主题是研讨陆洋老师执教的《解决问题的策略》一课。陆老师的精心的递进设计、课堂上的生成追问，学生的精彩回答都给我留下了深刻的印象。让学生积累用相等关系进行假设的经验，以及理解假设后数量关系发生了什么样的变化。整节课，并不在乎学生能否独立运用策略解决多少个实际问题，而是要学生体验每一策略的形成过程。

《解决问题的策略》作为从三年级开始，每学期都有的特殊内容，有其特殊的本质。每次的策略并不是一次新知的教授过程，而是学习上的一次回顾整理，提高的是分析问题、抽象模型、宏观把握的能力。