理论学习摘录

学生的生活是完整的，学生的课程是不分科的。

数学真实任务：设计logo

任务一：认识logo；任务二：运用轴对称设计logo；任务三：运用平移设计logo；任务四：运用旋转设计logo；任务五：三种运动方式设计logo。

跨学科的校本课程：

基于课程基地的“科学+”

基于学科实践的“学科”

基于深度学习的“项目”

教学要义：①拓展学习资源②策划多样活动③学会团队合作

跨学科学习：必须强调学科知识的职称

强调学科的严谨性与实践的深刻性。

在跨学科的实施中，注重五项训练：倾听训练，语感训练，手感训练，体感训练，专注力训练。

学习体会

本次讲座听完后，我感触良多，我对跨学科主题学习有了更深入的了解。跨学科主题学习体现了综合运用数学和其他学科的知识与方法解决问题。有明确的学习主题，运用数学和其他学科知识解决问题，具有一定跨学科的性质。我们在跨学科研究的方向维度是很多的。三年级学习中，如，“校园平面图”，“年月日”，“视力表中的数学”这些案例都是学生熟悉的实际问题，综合运用数学和其他学科知识与方法解决问题。跨学科主题式学习包括小组探究到展示与讨论学习结果，最后目标达成，学生在真实问题情境中的发现数学问题，用数学的眼光与思维观察与思考世界，数学的语言表达数据之间的关系，跨学科的学习有利于学生在参与、思考、质疑中发展核心素养。

理论学习摘录

首先，从自身跨学科主题研究的背景出发，讲述了不断给予自己新的定位，从语文教师——语文兼综合实践活动教师——综合实践活动兼语文教师，立足学生素质发展，努力培养新时代创新型人才的经历。

接着，专家与大家重温了各学科的课标，发现跨学科成为高频词，出现近400次！由此得出必须重视“跨学科主题”的学习研究。随后分享了跨学科主题学习研究的路径，同时也提出了研究的要求。

最后，专家从三个方面，即基于课程基地的“科学+”、基于学科实践的“学科+”、基于深度学习的“项目+”，向大家介绍了跨学科学习的校本实践经验，用一个个实例指导老师们如何一步步地把理论转为实际有效的活动。

学习体会

1.任何时刻，我们教师要学会重新定位自我。要善于挖掘时代方向，抓住特别节点，提升教师自我的价值。

2.做任何事，理论支撑很重要。我们校教师要紧跟时代步伐，多学习多实践。让学生边学边实践，学得更有深度、广度、与生活相联系。达到提高学生创新能力、动手能力、表达能力的目标，适应国家人家培养的方式。

3.老师的思想要从“接任务”向“设计任务转变”，各部门都应尝试着行动起来，理论实践相结合，设计具有我校特色的跨学科主题学习活动。