教师教育论文写作的对策 论文写作是表达和记录科学研究成果的过程，是推动教育科学研究前进的动力，是基于问题的教育科研成果的专业表达，具有学术性、逻辑性、科学性、创新性、简明性等特点。中小学教师在教育论文写作中普遍存在学术性缺失，特别是严谨学术规范缺失的问题。规范化是学术论文特有的表征，论文写作规范化是不可忽视的问题叫。针对教师论文写作中关于选题、背景、方法、结论、分析、文本、文献等方面存在的问题，根据前面的分析，在宏观上，要帮助教师努力做到：注意问题驱动，重视研究视角，掌握研究方法，构建逻辑框架。在此基础上学习、思考、练习，提高论文写作的能力和水平。 (一)提高思想认识 思想认识方面，一线教师普遍认为他们的工作主要是上课、管理班级，加上其他琐事，无暇顾及学习和写作。对此，首先要重视写作。实际上，教师的研究和写作，其根本目的在于改变教师的工作方式，提升精神境界和生活状态，过上一种完整幸福的教育生活。朱永新教授倡导的新教育实验十大行动之一是“师生共写随笔”,教师成长的第二大法宝是“专业写作”。时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总是会有的。要合理安排时间，善于把最重要的事情放在最重要的时间去做；要排除浪费时间的因素，让自己更加专注；要充分利用大块的时间，如寒暑假等；要学会了解和认识自己，日积月累，提高写作效率。 (二)加强在职培训 针对教师论文写作面临的具体困难，学校、教育行政部门、各级培训机构和教育报刊社要协同努力，做好在职培训。学校是教师职业生活的重要场域，学校文化熏陶，书香校园建设，是教师研究写作的动力和源泉。当前，各高等院校、教育行政部门和教育培训机构承担了大部分“国培计划”等面向中小学教师的师资培训项目。这些项目中，要加大教师教科研能力提升的培训力度。要设计课程，精心规划，配备名师，针对教师论文写作、课题研究等方面存在的问题，制定切实可行的计划，采用多种方法，研讨、交流、练习、指导，学习论文写作的知识和规范，掌握研究方法和技能，提高发现问题、解决问题的能力，用规范的学术语言表达研究成果，努力提高写作水平。教育报刊社也有责任参与这一工作，根据教师论文写作的实际，从刊物编辑的角度，给教师以切实的指导。 (三)重视职前教育 改善教师职前教育，合理调整师范教育课程结构。教师论文写作能力薄弱的一个重要因素是职前教育中教科研能力培养的缺失。要端正态度，充分重视，进一步提升教科研方法与教育教学论文写作等课程的比重，严格要求，确保实效。目前各地高校在本科教育和研究生教育中举办的论文比赛、说课大赛等活动，收到了一定的成效，就是很好的举措。要充分调研，了解在职教师的需求，努力避免职前教育课程与实际教学活动脱节的现象。要重点开设教师迫切需要掌握的教科研课题选题、教育课题研究方法、论文写作规范等内容为主的教科研方法课程，注重实证研究，掌握实证研究方法，为他们将来从事教育科学研究工作打下基础。 （四） 净化学术氛围 提高教师的教育论文写作水平，还要努力净化学术氛围，创造一种风清气正的学术环境。各级教育行政部门，在组织举办的课题研究、论文评审、成果鉴定等环节，要明确标准，严格要求，杜绝不正之风；社会层面，要严厉打击非法出版物，堵死假期刊的生存之路，从根本上消灭垃圾论文泛滥的乱象；出版部门则要严格执行国家新闻出版署有关规定，加强教育类出版物的办刊质量水平，树立榜样，作出示范，指导教师逐步熟悉和学会教育论文研究和写作的规范；各级各类学校，要明确办学方针，树立科研兴校的理念，正确处理教育、教学、教研和科研之间的关系，鼓励和扶持教师走上教育科学研究之路 |
