6A Unit3 Holiday fun
“自助餐式”语法预习作业设计
一、单元语法内容和学情分析
单元内容如下：
主题背景：本单元话题是“假日趣事”，假期生活是孩子们乐于讨论的话题之一。通过学习，学生应该能够熟练地用一般过去时讲述各自假日里发生的趣事。学生在对话、问答、讨论、讲述以及表演等活动中，可以提升学习能力和语用能力，发展思维品质。本单元的语篇从不同的视角谈论假期里的趣事，各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成如上主题体系：通过多模态语篇阅读体验假期的乐趣---感悟不同国家假日文化的多样性和差异性，学会用辩证的眼光看待问题---倡导健康文明度假，享受假期，享受生活，形成积极生活态度。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识框架。
语言能力：学习、掌握以did引导的一般过去时的一般疑问句和以What, Where, How, Why引导的特殊疑问句以及部分不规则动词过去式的构成。通过多组问答句，在真实语境中灵活运用语言。借助主题语境，用Where, What, How, Why引导的特殊疑问句和Did…引导的一般疑问句来询问假期生活，在语言交流中掌握一般过去时。教学过程中，可以在具体情境中学习与话题holiday有关的内容，并在具体情境中学习和运用一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答，鼓励学生用一般过去时交流假期话题，分享假期趣事。
二、语法预习作业目标
1. 学生能通过预习的方式，在具体语境中认识以did引导的一般过去时的一般疑问句和以What, Where, How, Why引导的特殊疑问句以及部分不规则动词过去式的构成。
2. 学生能够通过预习的方式，感知目标语法，总结以did引导的一般过去时的一般疑问句和以What, Where, How, Why引导的特殊疑问句使用的规律，并尝试在不同情境中根据提示的信息，进行较准确地使用。
三、“自助餐式”语法预习作业设计与说明
本次“自助餐式”语法预习作业设计包括2题前餐（感知语法规律）、2题主食（语法规律在句型的使用）和2题甜点（语法规律在完整对话及语篇的使用），供学生自由配餐，满足大家不同需求。
（一）Appetizer 前餐
作业设计 |
设计意图 |
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本题为学习理解类作业。引导学生使用归纳法，观察例句，尝试归纳出新语法知识的规律，即以did引导的一般过去时的一般疑问句和以What, Where, How, Why引导的特殊疑问句的构成。不仅使学生容易接受和巩固，而且能培养学生的认知能力和发现能力。 |
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本题为学习理解类作业。引导学生使用对比法，通过圈画提示时态的关键词，让学生区分一般现在时与一般过去时。在上述归纳规律的基础上，于句中进行实操。 |
（二）Main course主食
作业设计 |
设计意图 |
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本题为应用实践类作业。其中列出了一般过去时下以What, Where, How, Why引导的特殊疑问句。让学生通过观察理解问答句，正确匹配出特殊疑问句中缺少的特殊疑问词。此题很好地进行了新旧知识的融会贯通，学生通过已有知识经验，尝试从一般疑问句的问答入手，进而攻破一般过去时的问答表达。 |
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本题为应用实践类作业。从问答句的对话进阶为语篇，提供给学生具体主题语境。引导学生在设定的主题情境下，根据新的知识结构，进行描述、解释、分析、判断等交流，使其逐渐成为一种内化的知识，并不断强化新的知识结构，从而达到提高使用效率的目的，进一步理解一般过去时下一般疑问句与特殊疑问句的具体使用。 |
（三）Dessert甜点
作业设计 |
设计意图 |
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本题为迁移创新类作业。旨在考查学生的观察能力、语言组织能力和思维逻辑能力。要求学生能够回顾自己最深刻的节日，根据提供的特殊疑问词，完成思维导图。运用所学的语言知识和语法规则，学有余力的同学也可尝试根据完成的思维导图对节日进行简单口头表达。 |
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本题为迁移创新类作业。旨在综合评估学生的语言水平和思维能力。促使学生已有的认知结构更加清晰、牢固，而且在此基础上学习的新语法知识也与原有结构建立起更紧密的联系，学生能更直观地感受到语言知识的系统性和学习的梯度性。从开始的感知语法规律，到之后问答句中的运用，再到现在完整语篇的输出，语法知识得到不断巩固。 |
四、“自助餐式”语法预习作业评价设计
依据《义务教育英语课程标准（2022版）》提出“教学评价应充分发挥学生的主体作用。采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。”特设计评价方式如下：
评价主体 |
学生+同伴+教师 |
评价方式 |
星星数+评语+等级 |
学生评价标准 《作业评价》 |
☆☆☆：充分掌握单元语法知识，答案准确，作答规范 |
☆☆：基本掌握单元语法知识，答案准确，作答一般 |
☆：未掌握单元语法知识，答案不准确，作答一般 |
教师评价标准 |
1.根据学生完成作业准确率情况进行评价。 |
2.根据学生的书写工整情况和作答规范性进行评价。 |
学生自主评价具体标准
以主食1为例（见右侧）：
教师评价具体标准
评价指标 |
等级 |
备注 |
A |
B |
C |
答案的准确性 |
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A等：答案正确、作答中圈画到位解析正确。 B等：答案正确，作答中圈画到位无解析；答案正确，作答中无圈画解析正确。 C等：答案不正确，有圈画，解析错误；答案不正确，无圈画，解析错误；答案不正确，无圈画，无解析。 |
作答的规范性 |
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A等：大小写、标点正确，书写工整，答案正确。 B等：大小写、标点个别有误，书写工整，答案正确。 C等：大小写、标点错误频繁，书写潦草，答案不正确。 |
综合评价等级 |
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AA、AB综合评价为A等；BA、BB综合评价为B等；其余综合评价为C等。 |
五、参考答案
（一）Appetizer 前餐
读一读以下疑问句，你能试着给其分分类吗？
A. Where did you go for the holiday?
B. Did you catch any fish?
C. What did you do there?
D. Did he go fishing？
E. How was your holiday?
F. Why did you call me?
B. D属于一般过去时的一般疑问句：
助动词Did+主语+ 动词原形 +其他?
A,C,E,F属于一般过去时的特殊疑问句：
特殊疑问词+一般疑问句?
你能根据首字母提示或用所给词适当形式填空吗？
1. The Summer Palace is in Beijing. Do you like it?
2. Did you visit your uncle last week? Yes, but he was not at home.
过去时态
3. Where does Liu Tao live now? He lives near my house.
主语三单 一般现在时
4. I didn't catch (not catch) any fish yesterday. What a day!
过去时态
5. Jim likes (like) reading (read). Look! He is reading (read) a storybook.
主语三单 现在进行时
我会总结：如何区分三个已学的时态并正确运用？
关注标志词，如提示时间类的词。
（二）Main course主食
你知道不同特殊疑问词的含义吗？从方框中选择合适的特殊疑问词并填空吧！
1 How was your holiday? It was great fun. 问怎么样
2 Where did you go last weekend? I went to the zoo. 问地点
3 What did you do on the farm? We picked many pears. 问活动
4 Why did you call me? Because I wanted to play football with you. 问原因
5 Who flew a kite in the park this morning? Mike and Tim did. 问人
阅读文章，找一找问题的答案并选择。
The day comes when Bambi’s mother takes him far away from the thicket where he was born. She takes him to a place where the trees end. “This is the meadow (草地),” she says to her son. It is wide and green. It is open and free. And for the first time, Bambi sees other deer. One is a young deer. She is a baby, like Bambi himself. “This is Faline,” Bambi’s mother tells him. 3.Faline laughs and runs away, and Bambi starts to run after her. They have a good time on the meadow.
1. “Stop!” cries Bambi’s mother. Bambi stands very still (不动地). There is a great stag (雄鹿) in the meadow. The stag comes to Bambi and looks him over carefully. Then the stag goes on into the forest. 2.Bambi walks slowly to his mother and asks, “Why does he look at me?” His mother says, “He is the Great Prince of the Forest, Bambi. 4. He is your father.” (Excerpted from Bambi)
( C ) 1.Why does Bambi’s mother cry “stop”?
A. Because Bambi is tired. B. Because Faline is not kind to him.
C. Because she sees a stag. D. Because she wants to go home.
( D ) 2.How does Bambi feel when the stag looks at him?
A. Angry. B. Sorry. C. Sad. D. Afraid.
( B )3.What can we learn from the story ?
A. Bambi and his parents live together. B. Bambi plays with a young deer at the place.
C. Bambi’s father lives in the thicket. D. Bambi is the Great Prince of the Forest.
( A )4.What can we infer (推断) from the story?
Bambi doesn’t know his father at first. B. Bambi likes staying in the thicket better.
C.Bambi’s father is ready to take him back to the forest.
D.Bambi’s mother takes him to the meadow to meet his father.
Dessert甜点
该两项言之有理即可，注意使用过去式。
智慧大比拼：头脑风暴
请你回顾一下你记忆最深刻的节日，完成思维导图吧！
关注特殊疑问词提示，尝试回答，并整理信息。
搜寻你过去的假期快乐瞬间，把照片贴出来（或画出来），并用英语和家人朋友分享一下吧！
可以使用提示句子进行展示。
