龚烨：小学科学以培养学生的科学素养为主要目的，它不仅能改变学生的行为倾向，更能激发他们对科学学习的兴趣，让他们更能投入对科学的学习。而科学态度作为科学素养的重要组成部分，是科学学习的动力源头，也是学生科学世界观的一种反映。 顾启静：教学中，教师用科学的方法激发学生的求真意识，培养学生的求实精神，不仅能发展学生的探究技能，而且能养成学生超越自我、敢于求真、勇于创新的科学态度。 王力苑：想要培养好学生的科学探究态度，就需要通过科学合理的探究活动，让学生在参与活动的过程中，加深对科学的认知和理解，通过自身的实际科学试验操作，培养出对科学知识的探究欲望和好奇心，从而培养学生拥有良好的科学兴趣和科学态度。与此同时，教师在学生的探究科学态度培养中也要给予正确的指导作用，进而促进学生的科学知识学习有长足的进步。 陆维超：态度的建立依赖于学习行为完成所给予的强化，人们都喜欢做擅长的事情和获得积极体验的事情。日常生活中许多事情证明，在活动中取得成功对于获得积极的态度很重要，这就要求教师能够适时把控探究过程，知道什么时候指导，如何去指导，什么时候给学生提供信息，以便让学生享受探究过程的每一个环节，通过成功的体验获得积极的科学态度。 陶妍玲：小学科学教师作为科学兴趣的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的弘扬者，其科学素养的水平将直接影响到科学教学的质量和小学生科学态度的培养。 |
