理论学习 交流摘录 |
王力苑：新课程标准将小学科学学科教学提前到一、二年级,考虑到低年级小学生的学习兴趣、心理特征、理解能力和实践动手能力,教师需要对教学内容进行综合设计,了解小学生的真正需求,采取针对性的趣味教学手段,有效解决小学科学学科教学中存在的问题,打造高效趣味的科学课堂。 陆维超：童趣化的小学科学课堂充满童真童趣,富有教学引导性,真正体现了“以生为本”的教学理念,呈现出由书本化转向生活化、由单向化转向互动化、由单一化转向丰富化等特点,为帮助小学生获得有效的科学知识营造趣味﹑刺激﹑富有挑战的教学情境,促进小学生积极主动参与知识探究过程,实现核心素养的全面提升。 陶妍玲： 作为一种新型的教学模式,童趣化教学核心在于让课堂产生“童趣”,针对当前小学科学学科教学的实际情况,教师要激发学生的好奇心以提高其科学探究兴趣，精心设计符合小学生学习特征的教学活动,促使学生积极主动进行课堂探究学习,从而深入理解科学教学内容以全面提升教学质量。 顾启静：科学的任务是要透过事物的现象认识事物的本质，但事物的本质是有层次的，正如列宁所说:“人的思想由现象到本质，由所谓的初级本质到二级本质，这样不断地加深下去，以至于无穷。”科学作为知识，它所追求的是确定性，它总是试图解释各种自然现象确定的答案，并用确定的方式表达。但科学从其创新的本质看，它所追求的则是不确定性。它总是企图突破旧的规范，以建立新的规范。所以，科学教育过程中就要求教师培养学生勇于质疑的品质，多问几个“为什么”，多问几个“真是这样吗”。 龚烨： 首先，要让学生养成在实验过程中认真观察、规范操作、如实记录实验现象和实验数据的严谨治学的习惯，它不是仅仅依靠说教的方式来培养，而要从学生平时所见、所闻和所做中逐步形成。其次要教育学生知道科学具有可重复性，经得起实验的检验，任何臆想的、传闻的东西都不可以轻信，科学的科学性和严密性有利于培养学生一丝不苟的学习习惯，领悟“实践是检验真理的唯一标准”的真谛。 |
