理论学习摘录

随着课改的深度推进，在当前的教育过程中，人们重视实践与价值观的培养，而不重视成绩和教育结果的重要性;重视创新能力的培养，强调理论的实践转化和运用能力;强调关心科技和社会生活等方面。基于这些对教学的要求，在2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》。虽然《数学课程标准(2011版)》已经使用多年，教学也逐渐从应试教育到素质教育方面过渡，即便这样，应试教育仍旧是评价学生学习成绩的重要方式。

一、数学命题的提出的需要

1.社会发展需要

2.课程改革需要

3.学生的综合发展需要

二、数学命题策略

1.凸显语言人文性

2.凸显素材生活化

3.凸显解题个性化

4.凸显内涵情感化

三、命题的外在形式

1.答案开放，提升思维质量

2.阅读增多，落实探究能力

四、命题的内在内容

1.变式应用，注重本质辨析

2.过程体验，重视思维历程

3.情境丰富，突出应用价值

4.综合运用，关注能力发展

学习体会

命题不仅要紧密贴合教材内容，还需贴近学生的日常生活实际，使他们在解题过程中切实感受到数学的独特魅力。注重命题的层次性和梯度性设计，确保每个学生都能在适合自己的难度层级中找到挑战和成就感。此外，可以尝试在题目中融入开放性和创新性元素，激励学生跳出传统思维框架，培养他们的创造力和批判性思维。同时，教师应加强对数学命题的深入研究与创新，将新颖的思想和理念融入题目设计，通过富有意义和价值的命题，引发学生的深度思考、循理探求，从而促进学生思维能力的良性发展。

理论学习摘录

命题改革是课程改革当中的重要组成部分，在这个过程中，教学课程改革应该呼吁数学命题改革进行必要的改进创新发展，从而适应课程改革这一标准。在《数学课程标准》当中，强调评价的内容在于指向数学任务、数学活动，重视学生解决问题的能力，重视学生数学意识、实践活动的培养。由此可见数学命题改进是课程标准改革的重要条件。

一、外在的命题形式

1. 答案开放，提升思维质量

2. 阅读增多，落实探究能力

二、内在命题内容

1.变式应用，注重本质辨析

2.过程体验，重视思维历程

3.情境丰富，突出应用价值

4.综合运用，关注能力发展

三、命题注意点

1.凸显语言人文性

2.凸显素材生活化

3.凸显解题个性化

4.凸显内涵情感化

学习体会

命题不仅要紧扣教材，还要贴近学生的生活实际，让他们在解题中感受到数学的魅力。注重命题的层次性和梯度性，确保每个学生都能在适合自己的难度中找到挑战和成就感。同时，也可以尝试在题目中融入一些开放性和创新性的元素，鼓励学生跳出传统思维模式，培养他们的创造力和批判性思维。另外要关注命题后的反馈，通过学生的答题情况不断调整和优化试题。这个过程虽然繁琐，但却让我更加了解学生的学习需求，为今后的教学提供了宝贵的参考。

理论学习摘录

在当前社会快速发展的背景下，我国许多专业人员和素质学者在教学当中，对小学数学命题的改进有了足够的重视。小学教学改革的推进促进了小学数学教学当中命题的改革，强调关注学生的身心健康发展。因此在数学命题当中凸显“人文性”“内容联系实际性”“体现生活”“重视内涵教学”“价值教学”“创意性”“开放性”等理念深入人心。基于这些方面的要求，在教学的过程中一定要深度思考、循理求通。

一、小学高年级数学命题的提出

(一) 社会发展需要

(二) 课程改革需要

(三) 学生的综合发展需要

二、国内对数学命题方面的研究

首先，重视师生共同成长的理念。

其二，重视学生认知发展。

其三，重视新课标理念。

三、深度思考，循理求通———浅探小学高年级数学命题策略

(一) 凸显语言人文性

(二) 凸显素材生活化

(三) 凸显解题个性化

(四) 凸显内涵情感化

学习体会

命题前，教师应明确命题的目标，包括考察的知识点、学生的能力层次以及题目的难易程度。这有助于确保命题的针对性和有效性。

命题时，要注重知识点的覆盖，以及知识点的交叉和融合，以便考察学生的综合运用能力；要注重题目的梯度性，满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在适合自己的难度下得到锻炼和提高；要注重题目的趣味性和实践性，设计一些有趣味性和实践性的题目，如应用题、游戏题等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性；要注重题目的创新性和开放性，可以设计一些创新性和开放性的题目，如探索题、发现题等，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的数学素养；要注重题目的评价与反馈，帮助教师了解学生的学习情况，发现教学中的问题，及时调整教学策略和方法，同时，也有助于学生了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足，进一步提高学习效果。