为了提高师徒结对过程中师徒的文化与专业素养，拓宽教育视野，促进师徒之间的交流与学习，推广先进教育理念与方法，本学期学校设立了“师徒结对”图书借阅角，并在师徒共读的活动下开展读书交流分享活动。本次分享活动采取抽签的形式，抽到的徒弟先做分享，师傅再作补充和点评。

季文西老师分享了《小学数学跨学科主题学习设计与实施》一书，并从如何选取跨学科主题学习的主题、跨学科主题学习设计坚持的原则，并将书籍中的观点和建议内化成自己的观念，形成了《探索面积秘密 发展空间观念》的本年级数学跨学科课例，先读后思再实践，值得青年教师学习。

顾珍妮老师就徒弟从书中提取的观点和经验给出了充分的肯定，并在“如何选取跨学科主题学习的主题”的分享中做出补充，不但可以关注数学综合与实践领域的例题，还可以结合校本特色课程、班级特色课程制定适合自身的跨学科数学研究主题，让学生的数学素养得到更大的提升。

胡雪蓉老师通过阅读《微班会创意设计与实施》一书，向大家作《从”微班会“走向晨会》的主题分享。她发现微班会针对性强、花费时间少、解决问题及时、场地不限、自由灵活的一种面向集体的教育形式。本书中，通过简练的思维导图告诉了我们微班会的设计与实施需遵循的一些基本方法和技巧。在日常的班级管理中，胡老师也进行实践尝试并不断反思跟进，将秦老师的教育智慧融入在班级常规中。

崔静倩老师就徒弟的分享补充道：微班会在学生教育中的重要地位。它不仅是一种有效的教育手段，更是一种能够触动学生心灵、引导学生思考的教育方式。通过微班会，我们要让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流、成长，形成正确的价值观和人生观。

顾袁玮老师通过阅读《小学语文跨学科主题学习设计与实施》一书。向大家作《打破学科界限：小学语文跨学科学习的设计与实践》的分享。她在阅读过程中，不断思考如何将书中的理念和方法应用到自己的教学实践中。她认为，首先需要改变自己的教学观念，摒弃传统的学科界限观念，以更加开放和包容的心态去面对教学。其次，需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计出符合他们认知特点的跨学科学习主题。最后，需要在教学过程中注重培养学生的创新精神和团队协作能力，让他们在探索、实践和反思中不断提升自己的语文素养和综合能力。

沈美峰校长指出，跨学科学习倡导打破学科界限，解决实际问题。她以三年级观察油菜花为例，强调跨学科学习设计，要找到学科间的“瓜葛”，立足学科本位，“入别人田，耕自家园”。希望青年教师们提升多学科统筹与协调的能力，设计与推进的能力。愿每一位老师都能把自己的专科研透，也能做随时可以融入的跨学科学习参与者，做到“聚时一团火，散时满天星”，为孩子的成长做一个有专业精神的全科老师。