2023年3月23日下午，港区一小英语组全体成员齐聚学校会议室，开展本学期第四次教研活动。本次活动以“书面表达类作业指导课观课议课”为研讨主题，由周倩老师全程主持。

活动伊始，周倩老师带领大家进行了主题下的理论学习《小学英语支架式写作教学的策略》。随后，组内教师分别就自己的学习后感进行了交流。施敏交流道，好的写作指导课需要我们教师在学生的最近发展区为他们搭建写作的支架，也就是学生的写作准备阶段、写作过程中以及作文修改阶段通过不同形式的活动引导学生主动学习写作。刘文怡认为，我们的写作指导课普遍存在一个问题就是忽视了范文的作用价值。我们的学生目前还处于写作训练的起步阶段，需要借助范文的引领来掌握基础的写作方法和行文表达方式。在学生了解范文的主题、情境和主要内容之后，教师要引导学生深度解读范文，理解语篇的内在逻辑结构，引领掌握更多的语言表达形式，丰富学生的英语表达技巧。

接着，周倩老师组织大家进行了观课交流。首先，大家观课了宫文胜老师的课堂实例《My dream》。随后，大家就这一教学案例交流了自己的所思所想。徐璐认为，宫老师的这节课细化了写作技巧，让学生有点可入，有点可依。输出时进行句子结构的扩充、让单句也能够丰富起来、复杂起来。如通过运用连词and，使用形容词等步步推进写作方法指导。此外，宫老师站在学生的角度考虑。要求孩子写，那么孩子首先会想到什么呢，他们首先想要表达的内容即What to write？内容来自于孩子的生活和体验。然后才是How to write? 怎样来写，细化归纳出写作的方法。对于高年级学生来说。最显性的是篇章结构。最后才是How to write well。涉及具体写的指导，怎样写得有序、生动、有逻辑、有特点，使文章具有丰富性和层次性。郑萍认为，宫老师在课堂上运用Y型图帮助学生搭建写作的情景支架，丰富写作的逻辑性和语言素材，拓展了学生的写作思路。整个过程有扶有放，在不断思考、表述、修改和润色的过程中，学生的听说读写能力都到了很好的发展，同时也提升了谋篇布局的写作能力。王薇认为，宫老师的写作课指导细致到位，环节过渡自然巧妙。直观呈现写作话题my dream。注重写作框架的逐步构建，在文段body部分突出Y型图的绘制，引导学生灵活运用because, so与to等词，并强调what, why与how等疑问词的用法，使得文章表达更具有逻辑性。此外，运用实例示范并结合实际练说，使得学生在语言表达中能合理运用修饰词，最终完成一篇作文的书写。写作的评价标准的细致到位，使得学生的作文评价具体而有效。

通过本次活动，英语组全体教师进一步明确了，要整体提升学生书面表达类作业质量，我们一方面要思考如何基于这题内容，以图表、列表、问题等形式来布设作业，提高学生的作业兴趣，活跃学生的思维活动，另一方面我们还需要关注如何来提升我们的写作指导课来引导学生掌握一些行文表达的技巧，从而全面提升学生的写作兴趣和能力。