以研促思，以思促学

——指向中年级学生科学学习品质提升的教师支持行为研讨活动

5月6日上午，课题组全体成员在底楼会议室进行了以“指向中年级学生科学学习品质提升的教师支持行为”为主题的研讨活动。

首先课题主持人组织课题组成员学习了文献《对培养小学生科学态度的思考——基于科学教师科学观的视角》、《小学科学课程科学态度教学的课程目标设计初探》。主持人提出了“科学课堂中教师可以怎样从教学设计、教学行为和评价方式三个方面出发提升中年级学生的科学态度？”这一问题引发成员们思考。

接着课题成员线上观摩苏州市“双减”背景下 “以评促学 以学促教”教学研讨活动，分别由孙梅芳、孙怡宁、罗德清和胡雪佳四位老师执教的教科版四年级下册《模拟安装照明电路》一课。课后结合这四节课，成员们围绕科学课堂中教师可以怎样从教学设计、教学行为和评价方式三个方面出发提升中年级学生的科学态度这一话题展开了积极的研讨活动。王老师提出：中年级学生的认识能力开始从低级水平向高级水平过渡，从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，所以作业评价是一个很好的切入点。龚老师认为：四位老师的教学都能从创设真实情境入手，通过创设一个真实生活情境，让学生练习生活，在真实情境中经历工程设计制造的过程，学生学习的主动性和学习热情明显上升。陆老师也发表自己的观点是：教师的设计在提升学生乐于探究和实践、能够基于证据和逻辑发表自己见解以及敢于大胆质疑的科学态度上有推动作用。课题主持人总结道：教师通过真实情境的创设、多样材料的准备、有效的教学设计、认知冲突的巧妙设计、多样化的评价方式等等有助于提升中年级学生大胆质疑，追求创新，基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实的科学态度。

通过此次研讨活动促进了课题组成员积极思考从教学设计、教学行为和评价方式三个方面出发提升中年级学生的科学态度，思考后促进教师在教学中提供有效的支持行为，以提升学生的科学学习品质。