5月29日，低数组开展了第17周教研活动。活动主要包括两方面内容：一是理论学习：《核心素养视域下小学数学分项评价的探索》；二是沙龙《减负视角下低年级数学素养型作业评价》。

作业是学习外显化的必要，可以把学生内在认知的过程以可视化的形式表露出来，是数学学习过程中必不可少的环节，有利于教师捕捉学生学习的真实状态。我组教师认为需要发展与更新作业评价的理念和模式，将“对学习的评价”调整为“为学习的评价”：从关注作业结果到关注作业过程，从关注甄别到注重发展，推进学生数学思考和数学态度的发展。立体多元的评价主体、丰富多样的评价方式以及对评价结果的适当运用是“为学习的评价”的具体表现。