2024年5月13日，低数组在底楼会议室进行第十三周教研活动。本次活动进行了理论学习： 高质量小学数学作业的设计体系与实施路径研究。
    自2021年“双减”政策颁布以来，作业成为社会各界关注的焦点，作业设计的热潮涌现。2022年版课标颁布以来，指向核心素养的各类作业研究层出不穷。数学作业是指将数学课堂中所学的数学知识和能力，应用于解决数学内部问题、现实生活情境问题。当前小学数学作业的研究与实践中大多关注不同类型作业的设计、价值、评价策略，以及作业实践案例、问题反思等。然而，对什么才是“好”的小学数学作业，却一直缺乏深度探讨。“好”，一方面关乎作业质量观的考量，另一方面关乎作业质量的评价。
    在高质量小学数学作业设计中，教师要关注以下几点。首先，教师应根据日常观察或能力测试，准确识别所教学生的数学基础与能力情况，并做好记录。其次，根据布鲁姆目标分类理论和加德纳的多元智能理论，结合学生的年龄特征，设计蕴含不同能力需求、不同形式的数学作业群。最后，教师设计完成作业规则。通过选择性分层作业，学生可根据自身能力和得分高的想法，做出应该做哪些题目的判断。