6B Unit 7 Summer holiday plans
“自助餐式”语法预习作业设计
一、单元语法内容和学情分析
单元内容如下：
主题背景：六年级下册Unit 7 Summer holiday plans谈论的话题是暑期旅行计划。为了能让学生充分表达出自己理想中的暑期出行计划，教师可以依据不同层次学生的学习需求，优化学习方式，分层设计学习任务，激发学生的学习兴趣，满足学生的表达欲和对美好假期的期盼。教师引导学生在了解他人的暑期计划的基础上，通过多模态的语篇帮助学生拓展人文知识、了解出行注意事项，进而引导他们为同伴的出行提出合理的建议，最终在借鉴他人出行计划的基础上，结合自身实际讨论并制定自己的旅行计划。学生在了解、评价和制定计划的过程中，拓展了对祖国和其他国家文化标志物的了解，坚定了文化自信，增强了对文化多样性的感知和体验，培养学生成为具有中国情怀、国际视野的世界公民。
语言能力：本单元语法点为一般将来时will的一般疑问句和特殊疑问句以及回答。学生在了解、评价及制定暑假旅行计划的情境中，使用“Where/ When/ How long/ What will you...? ”目标句型询问出行的地点、时间、交通方式等信息，并能用“... will ... .”的句型进行正确的回答。教师可通过海报阅读、资料查找、小组合作等方式进一步拓展学生的旅游知识，引导学生制定更为合理而详细的假期计划，提前感知假期的欢愉，形成正确的生活观和人生观。
二、语法预习作业目标
1. 学生能通过预习的方式，借助主题语境，学习will的一般疑问句和特殊疑问句的句式结构。
2. 学生能通过预习的方式，感知目标语法，总结will的一般疑问句和特殊疑问句的句式结构，在交际中运用适合的句式询问出行的地点、时间、交通方式等信息，完成暑期出行计划。
三、“自助餐式”语法预习作业设计与说明
本次“自助餐式”语法预习作业设计包括2题前餐（感知语法规律）、2题主食（语法规律在句型的使用）和2题甜点（语法规律在完整对话及语篇的使用），供学生自由配餐，满足大家不同需求。
（一）Appetizer 前餐
作业设计 |
设计意图 |
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本题为学习理解类作业。首先，强化语法认知，通过让学生用不同符号标记特殊疑问句和一般疑问句，能直观区分两种句型结构。特殊疑问句以特殊疑问词（如where、what等）开头，一般疑问句以助动词（如will）等开头，这种方式可帮助学生清晰感知两类句型语法构成差异。其次，提升文本理解，在标记过程中，学生需深入阅读文本，准确判断句子类型，这有助于提升他们对文本内容的理解深度，更好把握孩子们关于暑假计划的交流信息。最后，培养学习策略，该活动引导学生运用标记策略学习语法，使其在今后学习中能主动识别、归纳语法现象，养成良好学习习惯。 |
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本题为学习理解类作业。通过“you”“he”“she”等不同人称与 “be going to”结构搭配，引导学生感知一般将来时一般疑问句中主语与谓语的位置关系及变化规律，即“Be + 主语 + going to + 其他” 结构，让学生熟悉不同人称下的句式表达，培养对一般将来时一般疑问句结构的敏感性和运用能力 。 借助“where”“how long”“why”等疑问词与“will”结构结合，让学生明确特殊疑问句先疑问词后 “will + 主语 + 动词原形 + 其他”的结构模式。通过不同疑问词提问不同信息，帮助学生掌握特殊疑问句对时间、地点、原因等要素的提问规则，提升学生在一般将来时语境下运用特殊疑问句的能力。 |
（二）Main course主食
作业设计 |
设计意图 |
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本题为应用实践类作业。首先，关注语法结构操练，通过 “Who - When - What - How - How long”的表格形式，让学生操练特殊疑问句句型。学生需根据录音信息准确填写，强化 “特殊疑问词 + 一般疑问句” 结构的运用，熟悉不同疑问词在句子中的功能。其次，在填写“visit”“by + 交通工具”等词汇时，学生能巩固动词和介词短语搭配的语法知识，实现词汇学习与语法运用的融合。最后，录音内容构建语境，学生在提取关键信息过程中，理解语法结构在实际交流中的表意功能，提升语法在语境中的运用能力。 |
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本题为应用实践类作业。通过将陈述句改为一般疑问句并做否定回答，让学生掌握 “will”引导的一般将来时变一般疑问句的规则，强化对一般将来时一般疑问句结构的理解与运用。用 “next year” 改写句子，促使学生理解一般过去时与一般将来时的区别。以及时间状语对时态的提示作用。练习将肯定句变为否定句，使学生熟悉构成否定句的规则。最后，将 “be going to”结构的句子改为“will”结构，帮助学生理解 “be going to” 和“will”在表示一般将来时的同义性，灵活运用不同表达描述将来计划或打算 。 |
（三）Dessert甜点
作业设计 |
设计意图 |
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本题为迁移创新类作业。第一，关注语法运用强化。借助“Where”“How”“When”等疑问词引导的特殊疑问句以及“Will you...?”一般疑问句，让学生在实际采访中反复运用一般将来时相关语法结构，促进对其在对话中正确使用的掌握。第二，关注语篇构建基础。学生通过记录采访内容，能感知信息在语篇中的组织方式，为构建关于假期计划的完整语篇积累素材，理解如何围绕主题连贯表达，提升语篇构建能力。 |
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本题为迁移创新类作业。首先，引导语法正确表达。思维导图中的“when”“where”“who”“what”“how”“how long”等特殊疑问词，能引导学生思考在描述暑假计划时需用到的基础信息类表达，促使学生正确运用特殊疑问句来组织语言，构建完整对话或语篇。例如在对话 “When are you going to start your holiday?” “I'm going to start it on July 1st.”中，规范语法的使用得以体现。 其次，关注构建连贯语篇。这些要素能帮助学生梳理信息逻辑，使语篇更连贯。学生依据这些要点写作时，会自然运用连接词或过渡语，如 “First, I will...”“Then, I'm going to...”等，保障句子与段落间衔接自然，符合语法规范和表达习惯。 最后，丰富句式应用。在围绕这些要点创作时，学生可运用不同时态和语态，如一般将来时 “I will travel...”,被动语态“The trip will be planned carefully”等，拓展语法知识在实际语境中的运用，提升语言表达丰富度和准确性。 |
四、“自助餐式”语法预习作业评价设计
依据《义务教育英语课程标准（2022版）》提出“教学评价应充分发挥学生的主体作用。采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。”特设计评价方式如下：
评价主体 |
学生+同伴+教师 |
评价方式 |
星星数+评语+等级 |
学生评价标准 《作业评价》 |
☆☆☆：充分掌握单元语法知识，答案准确，作答规范 |
☆☆：基本掌握单元语法知识，答案准确，作答一般 |
☆：未掌握单元语法知识，答案不准确，作答一般 |
教师评价标准 |
1.根据学生完成作业准确率情况进行评价。 |
2.根据学生的书写工整情况和作答规范性进行评价。 |
学生自主评价具体标准
以主食1为例（见右侧）：
教师评价具体标准
评价指标 |
等级 |
备注 |
A |
B |
C |
答案的准确性 |
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A等：答案正确、作答中圈画到位解析正确。 B等：答案正确，作答中圈画到位无解析；答案正确，作答中无圈画解析正确。 C等：答案不正确，有圈画，解析错误；答案不正确，无圈画，解析错误；答案不正确，无圈画，无解析。 |
作答的规范性 |
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A等：大小写、标点正确，书写工整，答案正确。 B等：大小写、标点个别有误，书写工整，答案正确。 C等：大小写、标点错误频繁，书写潦草，答案不正确。 |
综合评价等级 |
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AA、AB综合评价为A等；BA、BB综合评价为B等；其余综合评价为C等。 |
五、参考答案
（一）Appetizer 前餐
跟读课文，用“_____”找出特殊疑问句，用“~~~~~”找出一般疑问句吧！
读一读以下句子，你能尝试总结一下句型结构吗？
（一般将来时）一般疑问句句型结构： （一般将来时）特殊疑问句句型结构：
问：Will + 主语 + 动词原形+其他+ ? 问： 特殊疑问词+ will+ 主语+ 动词原形 +其他?
答：（肯定）Yes, 主语+ will. 答：主语+will +动词原形+其他.
（否定）No, 主语+ won't. won't=will not
（二）Main course主食
听力小达人：听录音，你能抓住关键信息吗，试一试！
Who |
Where |
When |
What |
How |
How long |
Tracy |
Beijing |
/ |
Visit Tian’anmen Square |
by plane |
for a week |
Tom |
London |
in July |
visit Big Ben and Tower Bridge |
/ |
for a week |
Lily |
Qingdao |
in August |
eat sea food |
by train |
for two weeks |
听力材料：In the classroom, two students are chatting about their holidays.
Mike: Hi, Tracy! Summer holiday is coming. Do you have any plans?
Tracy: Yeah! I'm going to Beijing.
Mike: Sounds great! What are you going to do there?
Tracy: I'm going to visit Tian'anmen Square. It's so famous.
Mike: How will you get there?
Tracy: I'll go by plane. And I'll stay there for a week. What about you? Any plans?
Mike: I haven't decided yet. But Tom told me he has a plan.
Tracy: Oh? Where is Tom going?
Mike: He's going to London in July. He wants to visit Big Ben and Tower Bridge.
Tracy: Cool! How long will he stay there?
Mike: For a week. He's really looking forward to it.
Tracy: That's nice. What about Lily? Do you know?
Mike: Well, Lily is going to Qingdao in August. She loves sea food, so she can't wait to go there and enjoy all kinds of sea food.
Tracy: How will she travel?
Mike: By train. And she will stay for two weeks.
Tracy: Wonderful! I hope we all have a great holiday.
Mike: Me too!
句型转换小能手：按要求完成下列句子，每空一词。
1. We will go to the UK this summer holiday. (改为一般疑问句，并做否定回答)
Will you go to the UK this summer holiday? Will提句首，第一人称变第二人称
No,I won't.
2. Wang Bing’s family went to Canada last year. (用next year改写句子) 将来时：will+动词原形
Wang Bing’s family will go to Canada next year.
3. Su Hai and Su Yang will visit Disneyland and Ocean Park . (改为否定句)
Su Hai and Su Yang won't visit Disneyland or Ocean Park. will not =won't
4. Mr Green will go to the Great Barrier Reef this winter holiday. (对划线部分提问)
Where will Mr Green go this summer holiday? 提问地点用疑问词Where，一般疑问句will+主语+动原
5. Is Yang Ling going to visit Palace Museum this summer holiday? (改为同义句)
Will Yang Ling visit Palace Museum this summer holiday? be going to do =will do
Dessert甜点
小小访问家：你了解你的好朋友们的暑假计划吗？采访一下他们并记录吧！
参访参考句型：Where/ How/ When/How long/What/... will you go?
Will you…?
汇报参考句型：... will ...
(Name) |
Mike |
|
|
|
Where |
Beijing |
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|
|
How |
by plane |
|
|
|
When |
in July |
|
|
|
How long |
for a week |
|
|
|
What |
visit Tian’anmen Square |
|
|
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Who |
family |
|
|
|
言之有理即可，汇报时注意时态。
小小旅游计划家
暑假就要到了，你的暑假有什么出行计划呢？选择一个你想去的地方，搜集信息，并以“My summer holiday plan”为题，先完成思维导图，再录制一段“招标”汇报视频，看看你的计划是否能征求到家长们的同意吧！
Hello, this is my summer holiday plan. ... 言之有理即可，注意时态。
