出席对象

课题主持人及论证专家俞健

地点

明德小学图书馆二楼会议室

时间

2025年5月28日

研究主题

《英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”预习作业设计的研究》结题汇报

所要解决问题

主持人课题结题汇报，专家进行论证，指导修改结题报告。

研究方法

调查研究法、文献研究法、行动研究法、经验总结法。

过

程

与

思

考

记

录

一、结题资料整理

5月22日下午，课题组成员集中底楼会议室，对结题资料进行分析与整理。最总整理完毕理论成果即小学高年级英语学业质量要求对比分析报告、英语活动观视域下小学高年级作业内涵解析报告与“自助餐式”预习作业设计的理论框架。另将实践成果进行归类，如自助餐式预习作业支持下的主题意义单元学习活动样态体系、支持不同课型的自助餐预习作业集、自助餐式预习作业支持下的主题意义单元学习活动案例集。

二、结题汇报

5月28日下午，课题主持人施敏、瞿梦蝶前往明德小学参加太仓市教育科学“十四五”规划课题集束中期、结题汇报活动。论证的是《健雄少年科学院小院士制的构建研究》、《依托健雄少年科学院小学“科技拔尖人才”课程群开发的实践研究》、《指向科学学习品质提升的教师支持行为研究》、《英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”预习作业设计的研究》、《立足思维品质提升优化小学英语作业设计的实践研究》五个课题，各课题主持人从课题研究背景、主要概念界定、研究目标内容等方面对结题报告进行了解读。论证专家何耀、俞健对课题进行论证。

俞校表明：一、本课题研究理论与实践深度融合，体系建构完整。报告以英语学习活动观为核心理论支撑，构建了 “前段分析—作业设计—实施路径—评价机制”的完整研究体系。从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计“自助餐式” 预习作业，形成了与核心素养培养精准对接的活动链，如语法预习单的 “前餐—主食—甜点”分层任务，既体现了理论框架的系统性，又具备实践操作的可复制性。二、实证研究扎实，成果应用性强。其中数据支撑充分。通过问卷调查、前测后测对比、课堂观察等实证方法，验证了“自助餐式”作业对学生学习主动性的促进作用，增强了研究结论的可信度。实践成果丰富。开发了4类课型（阅读课、写作课、复习课、语法课）的预习作业集、评价量表及典型案例，形成了“理论框架—设计模板—课堂实例”的完整成果链，可为一线教师提供直接参考。三、评价机制创新，凸显素养导向。报告突破传统作业评价的单一性，构建了“学生自评+同伴互评+教师评价”的多元评价体系，并结合星级评分，实现了对学生语言能力、思维品质、学习策略的综合评估。例如，语法作业评价中既关注答案准确性，又重视书写规范性和思维深度，体现了“以评促学”的理念。四、问题反思到位，改进方向明确。报告客观指出了作业内容层次平衡不足、学生自主选择盲目性、教师设计能力待提升等问题，并提出了针对性改进思路（如优化分层任务、加强选择指导、完善评价体系），展现了研究者对课题的持续反思和迭代优化的意识。

获

得

的

主

要

结

论

根据专家建议完善现有成果，另外明晰了可深入研究的方向。

1.深化“自助餐式”作业与跨学科融合的研究，拓展素养培育维度

当前作业设计虽涉及跨学科元素（如英语+数学的思维导图），但融合深度不足，可进一步探索如何通过“自助餐式”作业打破学科壁垒，培养学生综合解决实际问题的能力，响应新课标“学科融合”的育人要求。

2.开展“自助餐式”作业长效影响的跟踪研究，强化成果推广价值

现有研究仅关注短期成效（如学习兴趣、测试成绩提升），缺乏对学生长期素养发展（如批判性思维、自主学习能力）的跟踪分析。开展长效研究可验证作业模式的可持续性，为区域推广提供更充分的实证依据。

物化成果

结题报告及相关理论、实践成果