出席对象

课题组成员

地点

底楼会议室

时间

2024年10月28日

研究主题

“双减”背景下“数与代数”领域素养型作业设计的研究

所要解决问题

1. 教师在数与代数领域中应培养学生哪些核心素养？

2. 核心素养下小学数学作业设计的实践意义？

3.如何有效设计“数与代数”领域素养型作业？

研究方法

理论学习

过

程

与

思

考

记

录

一、课程标准的深度解读（有关数与代数领域中的核心素养）

1.培养数感，不仅有助于学生更好地理解数学中的数量关系，还能够提升他们在日常生活中对数量的判断和应用能力。

2.量感。学生能够更好地掌握量的概念，提升估算能力，从而在日常生活中更加精准地运用数学知识。

3.符号意识。符号是数学语言的重要组成部分，具有符号意识有助于学生准确表达数学概念，严密运算过程，提升数学表达的准确性和规范性。

4.运算能力。不仅能够提升他们的计算速度和准确性，还能够使他核心素养视域下小学数学作业的设计。

二、核心素养下小学数学作业设计的实践意义

作业设计不仅是教师教学活动的重要组成部分，更是培养学生数学核心素养的重要途径。小学数学教师在设计作业时，必须深入考虑学生数学核心素养的发展需求，通过针对性、启发性、挑战性、创新性的作业内容设计，鼓励学生深入探索数学世界，引导学生巩固并拓展课程中的数学知识，培养学生的数感、量感、运算能力等。这样不仅能激发学生的学习求知欲，提升动手操作能力，还能培养学生的问题解决能力 ，让学生从数学的角度思考问题、解决问题。在设计作业既要确保学生扎实掌握基础知识，又要适当拓展应用内容，使学生在解决不同数学问题的过程中逐渐形成良好的数学应用意识，推动学生数学综合应用思维的发展。

三、核心素养下小学数学作业设计的难点

1. 教师需要平衡有关数与代数领域作业的难易程度。

2. 教师需充分考虑作业的质量和题量。

3. 教师尽可能设计多样化的作业。

获

得

的

主

要

结

论

一、素养型作业设计的原则

二、“数与代数”领域素养型作业设计创新策略

三、“数与代数”领域素养型作业设计方案

物化成果

理论学习卡和微推