【太仓市课题研究课设计】

上课课题：《猴王出世》

执教者：太仓港港口开发区第一小学 钱芸施              上课时间：2024年4月8日

上课班级：太仓港港口开发区第一小学五（5）班

一、课题简介

1.课题基本信息：

《中年级语文阅读教学中辩证思维品质培养的策略研究》；编号：X2022005 ；主持人：张翩翩 刘晴；单位：太仓港港口开发区第一小学。

2.核心概念界定：

中年级语文阅读教学：中年级语文阅读教学是教师在课标的指导下，遵循学生的认知发展规律，按照教材提供的范文，带领学生认真研读，学习和掌握语言的运用规律，提高学生对文字的理解力、表达力、欣赏和评价的能力。

辩证思维品质：辩证思维是从变化和发展的角度来认识事物的一种思维方式。它常常被认为是一种与逻辑思维相反的思维方式。辩证思维是以客观联系为基础的世界观，把世界上的一切事物联系起来，进一步认识和感知世界，在思维过程中感受人与自然的关系，然后得出一些结论。辩证思维的品质主要包括深刻性、灵活性、独特性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。

中年级语文阅读教学中辩证思维品质培养的策略研究：中年级语文阅读教学中辩证思维，即是中年级语文阅读教学中，培养学生从变化和发展的角度来认识事物的一种思维方式。从具体培养上讲，其概念内涵表现在，在中年级语文阅读教学中，教师引导学生应用以客观联系为基础的世界观，把世界上的一切事物联系起来，进一步认识和感知世界，紧密结合教材内容，发现、分析和解决问题的过程。

3.研究目标：

通过本课题的研究，明晰辩证思维的内涵，全面系统地了解当前小学中年级语文阅读教学中辩证思维培养的现状，梳理当前小学中年级语文阅读教学中辩证思维培养中存在的问题，得出切实可行的策略与指导建议。

（1）形成对中年级学生辩证思维的认识。

（2）形成在语文阅读教学中培养辩证思维的策略与指导建议。

（3）形成优秀案例、优秀辩证思维的资源库。

（4）通过培养学生在阅读中的辩证思维，从而提升学生的语文核心素养，为他们终身发展奠定良好的基础。

4.研究主要内容：

（1）中年级语文阅读教学中辩证思维培养现状的基础研究

（2）中年级语文阅读教学中辩证思维培养的策略研究

（3）中年级语文阅读教学中辩证思维培养案例研究

二、研究课说明

1.研究主题：在评价人物中发展与提升批判性辩证思维品质

2.需解决的问题：

（1）默读课文，梳理关键事件，品读关键语句，体会石猴到猴王的成长。

（2）复述课文，能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

3.本节课设计意图：

本课通过默读课文，梳理关键事件，品读关键语句，体会石猴到猴王的成长。复述课文，能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。评价石猴的精神品质，培养学生的批判性思维品质。

4.理论、理念说明：认知教学理论、建构主义教学理论、语文教学对话论、马克思主义唯物辩证法等。

5.研究方法：课堂观察法

三、课题课教学设计

【教学目标】

1.认识“芝、遂、迸”等15个生字。遇到不理解的语句，猜出大致意思并继续往下读。

2.默读课文，梳理关键事件，品读关键语句，体会石猴到猴王的成长。

3.复述课文，能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

【活动方案】

活动一：归纳方法，了解大意

1.看图说发现，初观孙悟空的成长之路。

同学们，图片中是哪位人物？（孙悟空）这些图片分别代表了孙悟空的不同称号，谁来说一说？

今天我们就来见证孙悟空从石猴到猴王的成长。

（板书：石猴 猴王）

一起读读课题——猴王出世。

2.这是一篇略读课文，请一位同学读读课题下的阅读提示。这里提到了一个阅读名著的方法，不明白的语句可以猜意思，还提了一个要求，读后说说石猴怎么出世和怎么成为猴王。请大家根据提示开始默读吧。

3.芝兰    獐鹿    猕猴  带拼音、去拼音读，猜红字的意思。方法：观察生字部首

拖男挈女 唤弟呼兄 力倦神疲 方法：利用词语结构

径跳入瀑布泉中  再无一个宁时  方法：组字成词

石碣 拱伏无违 序齿排班 方法：联系上下文

这些方法都能帮助我们大致猜出字词的意思，在阅读过程中灵活运用，就可以提高阅读速度，感受名著魅力。

4.石猴是怎么出世的呢？出示段1 你能起个标题吗？石猴出世

5.石猴又是怎么猴王的呢？指名回答。

活动二：聚焦探洞，探究品质

过渡：发现瀑布的是一大群猴子，那为什么偏偏就石猴一人成了猴王？

默读课文第2-4段，划出相关语句，思考石猴具备哪些品质，从而成为猴王？

1.默读课文第2、3自然段，勾划相关语句，思考石猴为什么能成为猴王？

2.指名读，体会石猴的“王者风范”。

总结：正是因为它拥有勇敢，无私，冷静这样的品质。所以——引读（众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。）

活动三：对比阅读，感受成长

1.现在它是一只具有王者风范的猴王，那大家还记得吗，曾经它是只普通的石猴，那时他的生活是这样的。

出示：那猴在山中，却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

指名读，从他的朗读中你看到了一只怎样的石猴？（无忧无虑，自由潇洒）

2.其实在原著中还有许多它成王之后的描述，他成王之后的生活是怎样的？PPT出示。

男女对比读石猴与猴王前后。

总结：这是石猴的变化，也是它第一次的成长。

（板书：成长）

活动四：拓展阅读，走近名著

1.这节课，我们把目光聚焦到石猴这个主要人物身上，板书：关注主要人物，同时，当我们把探究了探洞关键情节中，板书：探究关键情节，我们读明白了孙悟空的第一次成长。

2.在《西游记》中，还有许多关键情节，让孙悟空收获了成长，转变了身份，课后大家可以继续阅读名著。中国古典名著西游记，是唐僧的取经史，也是石猴的成长史。