课题编号

X2022005

承担单位

太仓港港口开发区第一小学

立项时间

2022.09

主 持 人

张翩翩、刘晴

联系电话

18852988011

E-mail

434450915@qq.com

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

1.课题组加强相关理论学习。通过学习相关文献，加深对课题的理解，引发深入的思考。

2.在理论学习的基础上开展案例研究。围绕一个教学片段，分析教师在阅读教学过程中是否能够培养学生的创造性思维和批判性思维，是否关注文本语言特点，培养学生质疑、问题意识，设计思辨性问题，提升学生辩证思维能力等。

3.在课例研究的基础上，教师聚焦人物的言行，引导学生感悟人物的精神品质，在评价人物中发展与提升学生批判性辩证思维品质；教师步步诱导，从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题，让学生一步步理解课文意思，训练学生系统性辩证思维品质。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

一、主题讨论

1.如何在语文阅读教学中培养灵活性思维？

（1）问题引导法

（2）小组讨论法

（3）角色扮演法

2.如何在语文阅读教学中培养创造性思维？

（1）情境创设激发多样化思维

（2）小组合作促进思维碰撞与拓展

（3）故事改编与角色扮演深化创新实践

（4）拓展阅读与对比分析提升综合思维

二、《坐井观天》课例为例

《坐井观天》教学目标：

1. 通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；

2. 改编对话，探索寓意；

3. 续编对话，感悟寓言哲理。

活动一：创设情境，导入新课

1.今天老师要和大家来玩一个游戏，通过小孔看事物，猜猜看，这个东西会是什么呢？

出示图片1：这是什么呢？快仔细观察。

师揭晓答案：其实呀，这是西红柿。

出示图片2：我们再来猜一猜这又是什么呢？

师揭晓答案：原来是牙刷。

出示图片3：这个你能猜出来吗？

揭晓答案：这是一口井。

教师总结：原来从小孔中往外看，并不能看到事物的全部，甚至有时候会让我们弄错呢。

2.学习生字“井”

活动二：了解案情

播放视频，听故事。了解故事的大概。

活动二：破解案情

1.学习第一自然段，厘清位置。

那我们接下来继续跟着黑猫警长来探寻故事里的线索，破解案情。请你来读第一自然段。

2.这个寓言故事主要是通过对话展开的，你说一句，我说一句，这样一来一往叫一次对话，现在请同学们数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？并用“—”画出青蛙说的话，用“～”画出小鸟说的话。

谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？（三次，并出示三次对话）

3.学习第三次对话

活动四：启迪智慧

1.同学们，这是一篇寓言故事改编自《庄子·秋水》唐代诗人韩愈读过后，他是这样评论的“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”意思是说青蛙坐在井里看天不是天小，是因为井口小就挡住了他的视线，视野就会变小看的东西就少了，人们就用坐井观天，形容一个人眼界狭小，目光短浅。所以井底之蛙就用来形容目光短浅的人，（板贴目光短浅）那像小鸟这样的人，我们成为见多识广的人。

2.学完了这故事，你明白了什么道理呢？说一说。生自由说。

三、课题研究存在问题及改进措施

问题：1.课题组成员需要更多的在案例研究中进一步学习理论著作和文献，进行相关经验的总结。

2. 课题组需要多开展课题研究课，在课堂实践中发现问题，提升学生的辩证思维能力。

3.多增加学校之间的沟通和交流，更好地扩宽视野。

思考：基于在分析主题中以矛盾分析重点发展与提升独创性辩证思维品质、在理解文本中以步步诱导重点发展与提升系统性辩证思维品质、在分析语句中以横纵对比重点发展与提升深刻性辩证思维品质、在评价人物中以举一反三重点发展与提升批判性辩证思维品质、在品鉴语言中以主题辩论重点发展与提升灵活性辩证思维品质这一模型示意图，通过案例分析和课题研究课，检验策略执行的效果。

四、下学期研究计划

1.深入三、四年级的课堂，进行案例研究，抓取细节进行分析与研究。

2.围绕辩证思维，在组内开展经验、困惑的交流与要论，并进行梳理。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

太仓市教育科学规划办公室意见

单位盖章

年  月  日