研究方案《英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业设计的研究》2024年2月
作者：姜敏敏、俞秋丹 时间：2024-02-29 点击数：
5B Unit1 Cinderella
“自助餐式”语法预习作业设计
一、单元语法内容和学情分析
单元内容如下：
本单元内容围绕Read Classic Stories主题展开，属于“人与社会”范畴，涉及“中外影视、戏剧、音乐等艺术形式中的文化价值和作品赏析”。本单元主要介绍了西方经典童话故事Cinderella，并谈论了一些中西方的经典故事。文本采用一般现在时态，以叙述和对话两种形式呈现。旨在引导学生心怀善良，以积极的心态面对困境，才能收获幸福。语法部分呈现询问原因的特殊疑问句Why...?及其回答Because...的句型结构，同时归纳了之前学过的疑问词，使学生在新旧知识融合的基础上，掌握特殊疑问句的构成与回答方式。
二、语法预习作业目标
1. 学生能通过预习的方式，说、读、写了解特殊疑问句Why...?及其回答Because...表达。
2. 学生能够通过预习的方式，感知目标语法，并提前进行思考总结，能正确辨别和区分一般疑问句与特殊疑问句的使用，并在恰当语境中用Why...?Because...进一步分析文本。
3. 学生能够通过预习的方式，总结特殊疑问句的句型构成规律，并尝试在不同情境中根据提示的信息，进行较准确地回答。
三、“自助餐式”语法预习作业设计与说明
本次“自助餐式”语法预习作业设计包括2题前餐（感知语法规律）、2题主食（语法规律在句型的使用）和2题甜点（语法规律在完整对话及语篇的使用），供学生自由配餐，满足大家不同需求。
（一）Appetizer 前餐
作业设计 |
设计意图 |
|
本题指导学生通过ABC语音学习系统，对Why...? Because...的对答匹配有初步认识，并试着理解对答，从句意中尝试判别出这是询问原因的特殊疑问句。 |
|
本题罗列了不同特殊疑问词引导的特殊疑问句。通过观察比较，学生能够在课前便初步进行语法知识规律总结，自主习得知识。对无法归纳处，学生便有针对地在课堂中进行学习，提问交流，在小组等合作中攻克困难，提升语法知识习得效率。 |
（二）Main course主食
作业设计 |
设计意图 |
|
本题旨在让学生在实践中理解询问原因的特殊疑问句的对答构成。尝试将陈述句转变为询因的特殊疑问句，并结合以往学习的故事或图片信息，给予恰当的回答，在此过程中进一步发散学生思维，鼓励学生多思考、多动脑。 |
|
本题探究学生对对话语境的综合理解能力和不同语法的判别使用能力。本题意在使学生在真实对话语境下，区分一般疑问句、特殊疑问句及陈述句的表达方式。从学生的做题反馈中，了解学生的答题策略与新旧语法的掌握情况。 |
（三）Dessert甜点
作业设计 |
设计意图 |
|
本题探究学生目标语法构成语篇的逻辑思维能力。不仅需要学生回顾已学的中西方故事，还需从本单元特殊疑问句的提示下，将故事表达清晰而简洁。学生结合询因问答，恰当表达对读物整体和读物中角色的看法，在原有的阅读上，进一步分析了文本，帮助正确表达学生的自我感受，符合课程标准的要求，“懂阅读、会阅读、爱阅读、促习惯”。 |
|
本题考查学生对于语篇的整体理解能力。学生在前面的练习中对于本单元目标语法有了一定认识，这有助于学生理解文本。而Reading report一方面指导学生阅读技巧，另一方面注重引导学生阅读要有意义，有收获。语法知识的学习要为学生更好进行整体语言学习铺路。要将其渗透在主题探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展。 |
四、“自助餐式”语法预习作业评价设计
依据《义务教育英语课程标准（2022版）》提出“教学评价应充分发挥学生的主体作用。采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。”特设计评价方式如下：
评价主体 |
学生+同伴+教师 |
评价方式 |
星星数+评语+等级 |
学生评价标准 《作业评价》 |
☆☆☆：充分掌握单元语法知识，答案准确，作答规范 |
☆☆：基本掌握单元语法知识，答案准确，作答一般 |
☆：未掌握单元语法知识，答案不准确，作答一般 |
教师评价标准 |
1.根据学生完成作业准确率情况进行评价。 |
2.根据学生的书写工整情况和作答规范性进行评价。 |
作业评价
评价指标 |
等级 |
备注 |
A |
B |
C |
答案的准确性 |
|
|
|
A等：答案正确、作答中圈画到位解析正确。 B等：答案正确，作答中圈画到位无解析；答案正确，作答中无圈画解析正确。 C等：答案不正确，有圈画，解析错误；答案不正确，无圈画，解析错误；答案不正确，无圈画，无解析。 |
作答的规范性 |
|
|
|
A等：大小写、标点正确，书写工整，答案正确。 B等：大小写、标点个别有误，书写工整，答案正确。 C等：大小写、标点错误频繁，书写潦草，答案不正确。 |
综合评价等级 |
|
AA、AB综合评价为A等；BA、BB综合评价为B等；其余综合评价为C等。 |
五、参考答案
（一）Appetizer 前餐
引导学生通过多次跟读，初步感知询问原因Why...?的提问用Because...进行回答。
以why引导的询问原因的特殊疑问句，结构为“Why + 一般疑问句语序？”
回答只能用Because引导回答，其结构为“Because + 陈述句语序.”
以Wh-或H-开头的特殊疑问词引导的特殊疑问句的结构，可细归为
“特殊疑问词 + be动词/助动词/情态动词+主语+(其他)?”
（二）Main course主食
Dessert甜点
亲爱的同学们，你们一定阅读了许多中西方的故事，请你选择最喜欢的
一个故事，写一写你的读后感，记得和家人分享！
My book review
Step 1 Write the outline of the story（简述故事梗概）
There’s a party at the prince’s house. Cinderella wants to go to the party but she cannot because she has no nice clothes or shoes. A fairy helps her with magic. She is happy to get there. But she has to come back before 12 o’clock. Luckily, she leaves a shoe behind. The prince gets the shoe and visits every house. Finally, he finds Cinderella because the shoe fits her well. They live together happily.
Step 2 Write your favourite character（写出你最喜欢的人物以及理由）
I like the fairy because she is very kind, friendly and helpful.
Step 3 What can you learn from the story?（你从故事中学到了什么？）
The story tells us we should be kind to others. We should face the difficulties bravely. Then we may have our happy life.
任务型阅读：欣赏读后感，完成Reading report!
