【苏州市课题研究课设计】

上课课题：5B Unit7 Chinese festivals(Checkout time+Extended reading)

执教者：太仓港港口开发区第一小学 刘文怡               上课时间：2024年5月30日

上课班级：太仓港港口开发区第一小学五（5）班

一、课题简介

1.课题基本信息：

《英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业设计的研究》；苏州市十四五规划课题；立项时间：2022年01月；编号：2021/JK-j/02/012/03；主持人：姜敏敏 俞秋丹；单位：太仓港港口开发区第一小学。

2.研究背景：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调要减轻中小学生课业压力，要先从小学生开始，将减负切实进行到实处。因而提高作业设计的有效性至关重要。在小学义务教育阶段，作业和课堂教学是不可分割的一个整体，是课程设计中一个不可或缺的环节。教师现布置的作业形式单一、内容单调，基本以读背、抄默新单词或是完成练习等。这样的作业形式不仅消磨学生对英语的热爱，更是难以促进学生形成完全开放包容的性格、发展其跨文化交际的意识、提高其良好的综合人文素养。因此，发掘出小学英语作业中存在的问题，寻获解决方案与有效建议是当前的迫切需求。

3.核心概念界定：

英语活动观：本课题中英语活动观指英语学习活动观。根据2022年颁布的新课程标准，英语学习活动观的定义：指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动，使学生基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，运用学习策略，学习语言知识，发展语言技能，理解文化内涵，提升思维品质和价值判断。

“自助餐式”英语作业：本课题中指：面对教师提供的作业形式、内容、数量等各不相同的作业，学生根据自己的知识基础、学习兴趣以及接受能力等不同，在保证完成课程标准基本要求的前提下，“自主选择”提供作业中的部分内容并完成的作业形式，提升学生英语学习的兴趣与质量，最终形成持久而高效的英语学习能力。

英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业设计的研究：本课题中指：在英语学习活动观视域下，结合小学高年级学生特点和英语学习的规律，学生根据自己的知识基础、能力水平、学习兴趣等，在保证完成课程标准基本要求的前提下，自主选择教师提供的作业内容，通过自主学习、实践参与、合作探究等方式，有效地完成所选的作业，达到教学目标，养成良好英语学习习惯和培养高效的英语学习能力。

4.研究目标：

（1）形成对英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业的研究方面的理性认识。

（2）形成英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业的设计模式。

（3）形成英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业的实施路径。

（4）形成英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业的评价机制。

5.研究内容：

（1）英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业的基础研究。

（2）英语活动观视域下小学高年级作业类型的研究。

（3）英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业的设计模式的研究。

（4）英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业的实施路径的研究。

（5）英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”作业的评价机制的研究。

二、研究课说明

1.研究主题：探索英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”预习作业能否有效实施

2.需解决的问题：

（1）能提升预习作业设计的合理性（即预习作业设计能推动教学目标的达成）

（2）能提高课堂实施的有效性（即预习作业设计帮助学生更好在课堂中进行学习理解、应用实践、迁移创新活动，最终达成教学目标）

3.本节课设计意图：

本课通过学生自主完成课前“自助餐式”预习单探索其在课中是否更积极进行中国节日话题下传统节日故事及节日意义的学习理解活动、节日活动交流的应用实践活动、完成练笔My favourite story的迁移创新活动的案例研究，对英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”预习作业设计后能否有效实施进行了具体的研究，以期学生课前良好预习习惯的养成，培养学生高效的英语学习能力。

4.研究方法：课堂观察法，课例研究法

三、研究课设计

【教学目标】

1.语言能力目标：

(1)学生能听懂、会说、会读词组hit the drum，light firecrackers， wear red ，make a sachet，balance an egg，drink chrysanthemum wine，pick dogwood等词组

(2)学生能复述四个传统节日小故事。

2.学习能力目标：

学生能通过观看视频、图片和阅读文本的方式，获取观察分析、提取信息的能力

3.思维品质目标：

通过阅读四个传统节日故事，学生能够写出自己喜爱的故事并结合课堂所学讲述其理由。

4.文化意识目标：

学生能够通过了解不同的传统节日故事，增强文化自信，主动的传播中国传统故事。

【教学重难点】

1.能复述四个传统节日小故事。

2.能通过观看视频、图片和阅读文本的方式，获取观察分析、提取信息的能力。

3.能写出自己喜爱的故事并结合课堂所学讲述其理由

4.能通过了解不同的传统节日故事，增强文化自信，主动的传播中国传统故事。

【教学过程】

[传统节日故事及节日意义的学习理解活动的开展情况]

1.Enjoy a song:What’s the song about?    months

2.Free talk:Different festivals are in different months.In this unit,we have learnt four Chinese festivals.What are they?

3.Review story time:what aspects can we mentioned when we talked about spring festival?

在预习作业Appetizer 环节已经向学生渗透了各个节日的思维导图，让学生了解到当我们谈论一个节日可以从When，what to do以及what to eat这三个方面讨论，并且将思维导图这一概念迁移到下面对四个传统故事的复述中去，而思维导图复述故事这一个概念也渗透进了整个课堂中。

[节日活动交流的应用实践活动的开展情况]

4.Checkout time:Ask and answer other three festivals

在预习作业的Appetizer环节以课文内容填空的形式对story time的内容进行复习，有助于在此ask and answer环节帮助学生能快速的回忆起课文内容，因此课堂上学生能根据老师提供的语言支架进行一问一答，有效的锻炼学生语言能力的发展。

二、While-reading

Chang E flying to the moon.

1.Look and say:Do you know who is this beautiful lady?  Let’s enjoy the story Chang E flying to the moon.

2.Read and order

3.Group work:Retell the story.

4.Think and say：Do you like the story?Why?

在自助餐式作业的Main course环节向学生提前渗透有关月亮的故事，学生在思考为何喜欢“嫦娥奔月”这个故事的时候可以表达出有关于月亮有关的思乡、思念亲人之情，有助于学生的思维品质培养。

[练笔My favourite story的迁移创新活动的开展情况]

三、After-reading

1.Let’s write:Which one is your favourite.Let’s write it down.

在自助餐式作业的Dessert 环节是对学生最喜欢的节日进行调查，调查活动中有涉及到time，activity，food以及reason，这与本节课的写作输出环节是能够相对应的，学生在经过课前的调查活动后，有内容可写，在此过程中增强了文化自信，最后自然地进行情感升华：将中国故事，我们在行动。