出席对象

课题组成员

地点

底楼会议室

时间

2023年5月25 日

研究主题

王薇老师执教课题研究课5B Unit 8 Birthdays(Story time)

（探索英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”预习作业能否有效实施）

所要解决问题

从两方面着手，探索英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”预习作业的设计：

1.预习作业设计的合理性（即预习作业设计是否能推动教学目标的达成）

2.课堂实施的有效性（即预习作业设计是否帮助学生更好在课堂中进行学习理解、应用实践、迁移创新活动，最终达成教学目标）

研究方法

课堂观察法、课例研究法

过

程

与

思

考

记

录

1. 理论学习

课题组成员瞿梦蝶组织课题组所有成员学习《基于核心素养的小学英语作业设计的行动研究——以PEP小学英语(人教版)五年级为例》《核心素养视域下小学英语实践性作业的有效性研究》

2. 课题课方案介绍

课题组成员施敏介绍课题研究课实施方案

（1）介绍概念界定

（2）介绍本次课题研究课研究主题

（3）介绍本次课题课解决的问题

3. 课堂观察表介绍

课题组成员施敏介绍本课题的课堂观察表

（1）观察的维度分为：

A1.是否考虑了学生水平差异性，针对同一知识点多样设计练习？

A2.是否提供了选择自由性？

A3.是否提升学生对生日话题的熟悉度，更好地理解课文？

B1.基于“自助餐式”预习作业中设计的月份回顾、找涂数字练习，是否帮助学生更有效进行课堂中生日日期表达的学习理解活动？

B2.基于“自助餐式”预习作业中设计的生日绘本阅读与生日活动填写练习，是否帮助学生更积极主动进行课堂中对课文人物生日活动讨论的实践活动？

B3.基于“自助餐式”预习作业中设计的生日歌与生日习俗视频观看练习，是否帮助学生更高效地进行课堂迁移创新活动，丰富而有条理地结合思维导图介绍自己的生日？

（2）分工：

A1陶秋艳、姚欣政 B1施敏、胡雪蓉

A2刘文怡  B2瞿梦蝶、闵莉莉

A3俞秋丹、徐璐 B3郑萍、周倩

4. 课堂教学观察

课题组成员集中五（3）班教室观摩王薇老师授课，根据提前选择好的观察指标，进行教学观察。

5. 课堂观察交流

陶秋艳：我观察的是A1指标：是否考虑了学生水平差异性，针对同一知识点多样设计练习？如针对同一知识点设计了多样的练习：绘本阅读Bear's birthday，看看说说他们在生日派对上都做了什么？和生日派对上有丰富的活动，联系你以往的生日派对经历，写一写吧。学生能根据自己的水平选择适合自己的活动，从而更能调动学生的积极性，关注学生参与面与个体差异，有利于拓宽孩子学习的有效途径。

刘文怡：我观察的是A2指标：是否提供了选择自由性？根据本课的重难点，如日期的表达，生日上的活动，以及生日文化设置课前预习活动，分为三大板块，学生可以选择不同的方式来了解，形式多样且有趣。

俞秋丹：我观察的是A3指标：是否提升学生对生日话题的熟悉度，更好地理解课文？教师通过“自助餐式”预习作业的设计，学生可以根据自己的学习情况选择感兴趣，适合自己能力的练习进行预习，提升了学生对话题的熟悉度，利于学生更加主动积极地理解和运用所学知识。

徐璐：我观察的是A3指标：是否提升学生对生日话题的熟悉度，更好地理解课文？教师在热身环节设计了Brainstorm，让学生进行发散思维，联系到预习单中的根据自己的经验写一写活动，帮助学生联系实际，联系自我对生日话题展开讨论，学生陆陆续续说出不同的词组，对本文后续的学习奠定了基础，提升了对生日话题的熟悉度，能帮助学生更好地理解课文。

施敏：我观察的是B1指标：基于“自助餐式”预习作业中设计的月份回顾、找涂数字练习，是否帮助学生更有效进行课堂中生日日期表达的学习理解活动？歌曲导入，在歌唱中回顾月份的词，通过预习单的写月份联系，学生跟唱更为流畅，一边唱一边校对书写，进一步提升熟悉度。在Look and find环节，教师指导学生看图找日期，预习单中通过找数字的练习，学生能快速抓取信息，由此提升效率与正确率。预习单中巧设话题相关信息，有助于学生的课堂表达输出。一点建议：刻在预习单中增加基数词与序数词的变化规律自我发现，生在表达时便能更自如，提升表达准确性。

瞿梦蝶：我观察的是B2指标：基于“自助餐式”预习作业中设计的生日绘本阅读与生日活动填写练习，是否帮助学生更积极主动进行课堂中对课文人物生日活动讨论的实践活动？学生在课前已经根据预习单上的思维导图进行了填写，因此在该环节，学生能积极举手回答，在交流过程中习得，加深印象。阅读了预习单中绘本Bear’s birthday后，学生已经了解了一些生日活动，因此对找寻，讨论课堂中的人物活动非常自然，有所促进。建议：预习单不仅可以设计课内知识的预习，还可以设计一些活动帮助学生提前学习方法，如思维导图方式归纳和整理旧知，以便联系新知。

闵莉莉：我观察的是B2指标：基于“自助餐式”预习作业中设计的生日绘本阅读与生日活动填写练习，是否帮助学生更积极主动进行课堂中对课文人物生日活动讨论的实践活动？预习单中的绘本让学生回顾了生日的活动，提供语料支撑，绘本后，学生能够总结以往生日经验，以思维导图形式归纳生日活动看，帮助学生在课堂上表现和展示，能够有效帮助学生积极参与生日活动的讨论。

郑萍：我观察的是B3指标：基于“自助餐式”预习作业中设计的生日歌与生日习俗视频观看练习，是否帮助学生更高效地进行课堂迁移创新活动，丰富而有条理地结合思维导图介绍自己的生日？有3点体会。1.歌曲内容和本节课思维导图内容的匹配度不够高，建议进行修改，应为课文教学服务。2.视频介绍是中文的，如果有中英文版本的更佳。3. 预习作业中可添加观看后的主要信息摘录，不是单纯看视频，要有相应的任务活动，以便学生能更好了解活动意图。

获

得

的

主

要

结

论

英语组的老师们通过课题研究课的研究观察，对于自助餐式英语预习作业在课堂中的有效实施有了更多体会，我们不仅在理论方面进行了学习，同时还能通过课堂实践的反馈进一步完善“自助餐式”预习作业设计。此次从预习作业设计的合理性与课堂实施的有效性两方面考虑，分析“自助餐式”预习作业对教学目标的达成情况。实践证明学生都有各自不同的喜好与配餐方式，对“自助餐式”预习作业兴趣颇深，更积极参与课堂学习中来。预习作业中对于学生自主学习能力的培养欠缺指导，还需多加钻研。预习单中的作业不一定要把课文内容全部渗透，但是重难点可以提前进行基础支架搭建，以及预习单中可以设计一些培养学生技巧方法的练习，如用下划线划出本文中人物的活动，为课堂中学生找读划线起到推动作用。

物化成果

课题研究课教案设计与“自助餐”预习作业单