出席对象

课题组成员

地点

底楼会议室

时间

2024年6月24日

研究主题

英语活动观视域下小学高年级“自助餐式”语法预习作业的设计

——以五下Unit 4 Road safety为例

所要解决问题

1. 探索此次英语学习活动观下“自助餐式”语法预习作业的设计类型

2. 明确此次英语学习活动观下“自助餐式”语法预习作业的评价方式

研究方法

文献研究法、沙龙研讨

过

程

与

思

考

记

录

一、文献学习梳理

文献学习：单元视角下的初中英语语法作业设计探究

讨论结果：《课标》三级(7一9年级)教学提示明确，初中阶段英语教学除了要帮助学生建立以语言运用为导向的“形式-意义-使用”语法观，还应根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合的不同类型的练习和活动，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己(教育部, 2022 )。但在教学中，许多教师往往将语法学习的重心放在课堂教学上，忽视课后作业设计。实际上,语法作业是语法学习在课外的延伸与巩固，是学生内化语法知识的关键环节。结合对英语作业现存问题的相关研究( 如蒋京丽，2022)，笔者基于自身的教学观察，梳理并总结了初中英语语法作业设计存在的主要问题:

1.语法作业内容与单元学习关联较弱许多教师设计语法作业时主要是围绕语法知识点随机组题，让学生完成相应练习。语法作业内容随意，练习之间的关联性较弱,也无法有效关联单元内容,不利于学生衔接单元各课时的学习深度探究单元主题意义。

2.语法作业形式机械，内容同质化

常见的语法作业形式多以教辅资料中的练习为主，题型包括单项选择题和单项填空题等，用以归纳与总结语法规则。这种形式单一、内容同质化的语法练习缺少层次性和趣味性，不利于训练学生的思维、培养学生的兴趣，更会导致学生思维僵化，消磨学生对语法学习的兴趣与动力(蒋京丽，2022)。

3.语法作业功能定位不明确

语法作业的定位通常是语法课后的知识练习，而知识练习主要是对语言知识或规则的重复操练，没有引发学生思:考语法规则背后存在的意义，学生完成这种作业所积累的是惰性知识(Larsen-Freeman, 2005) ，即学生积累了大量的语言知识，但在实际生活中却不知道如何使用。正如Larsen-Freeman ( 2005)所指出的，语法应该成为解决这- -问题的动态技能，而不仅仅是静态的知识，语法作业亦如此。

4.语法作业评价手段单一

语法作业的评价方式以教师课后批改、课上讲解为主，讲解方式多为教师带领学生核对答案。但这样单一的评价方式不仅会占用过多的课堂时间，而且效率较低，无法充分发挥学生学习的主动性，不利于培养与提升学生的自主学习能力。

思考：

针对存在的主要问题，可以采取以下方法进行优化：

1.加强语法作业与单元学习的关联性：语法作业设计应与当前单元的主题内容相关联，突出语法知识点在实际语境中的应用。可以设计针对单元主题的语法练习，让学生在实际情境中应用所学的语法知识。

2.多样化语法作业形式和内容：除了传统的选择题和填空题外，可以引入更多开放性题目、解答题或实际应用题目，增加语法作业的多样性和趣味性。同时，可以结合学生的兴趣和实际生活经验设计相关题目，激发学生学习语法的兴趣。

3.强化语法作业的功能定位：语法作业不仅仅是对语言知识的重复操练，更应该引导学生思考语法规则背后的意义和应用。设计问题和练习可以帮助学生理解语法规则的逻辑，鼓励他们在实际交流中应用所学的语法知识。

4.多元化评价手段：除了教师的批改和讲解外，可以考虑采用同学互评、小组合作评价等方式对语法作业进行评价。这样不仅可以减轻教师的工作量，还能提高学生的自主学习能力和合作能力。

通过以上方法的实施，可以改善语法作业的设计和实施，促进学生对语法知识的理解和应用能力的提升，使语法学习更加有效和有意义。

二、5B Unit 4 Road safety“自助餐式”语法预习作业设计的类型探讨

结合之前“自助餐式”预习作业类型架构图，主要从以下维度设计此次“自助餐式”语法预习作业题型：

1. 预习作业指导策略上：迁移、模仿、探究

2. 预习作业内容上：阅读、活动、实践

3. 预习作业形式上：口头、书面、综合实践

4. 预习作业完成个体：自主、亲子

三、5B Unit 4 Road safety“自助餐式”语法预习作业评价的多元化

1.评价主体的多元化。此次主要为教师(评价关注学生作答准确性与规范性)、学生本人(各项练习根据标准给予自己星星数)与同伴(结合完成情况给予对方鼓励性评价与建议等)。

2.内容的多维化。表现性评价与过程性评价结合，除了作业中的直接反馈，课堂中需对预习情况再作班级反馈与个别指导。

3.方法的多样化。评价方法主要为学生个人星星数、同伴评语与教师等第。

获

得

的

主

要

结

论

1. “自助餐式”语法预习作业设计类型

2. “自助餐式”语法预习作业评价

例：前餐2自评：

综合评价表：

物化成果

“自助餐”语法预习作业单及设计说明