出席对象

课题组成员

地点

底楼会议室

时间

2024年6月

研究主题

关于“校社互动”课程实施模式

所要解决问题

学校与社区、社会的互动的关系

学校与社区、社会互动在不同情境中的具体操作和实施策略

研究方法

理论学习法

过

程

与

思

考

记

录

一、理论学习

行政会上，组织行政学习理论：《借鉴社区文化 优化学校特色——社区与学校教育“互动、相融、共生”模式的探索》《以社区教育为依托发挥学校德育功能——城乡结合部学校社区互动型德育模式初探》2篇文章。

二、厘清校社互动之间的关系

1.互动：促进双方文化交流，营造实践研究氛围交流是促进文化繁荣的前提和重要手段，作为交流主体的学校要主动加强与社区居委会的沟通与联系，争取社区的合作与支持。

2.相融：创建文化课程基地，搭设实践研究平台

为了优化校园文化特色，实现全面育人的目标，学校一定要积极开拓文化课程基地，搭建实践研究的平台。

3.共生：搭建情感沟通桥梁，形成实践研究理论。

我校关工委在暑假前就与社区进行沟通。多名教师到社区给学生们送上了丰富多彩、内容多样的课。此外，假日学校还需要结合社区组织内容丰富的健康知识、环保知识等讲座。丰富多彩的活动给学生们的假期生活增添无穷的乐趣，让学生们在接受爱国主义、道德、法制、国防、传统文化和乡土文化教育的同时，也能度过一个快乐而又有意义的假日。学校与社区交流、相融、共生的一系列实践活动，搭建了情感沟通的桥梁，最后形成理论，并使之更好地指导实践。

三、学校与社区活动模式结构图

德育是一个系统工程，建立起以学校为主体、社区参与、学校社区共同育人的互动模式系统结构，形成德育合力，思想教育才能取得良好效果。

获

得

的

主

要

结

论

1.学校、社区两者的关系

社区教育是学校教育的延伸和补充，学校教育是社区教育的基础和助力。借鉴社区文化，能够优化学校特色；将两种教育紧密联系、优势互补，就能形成一种教育合力，真正实现教育和文化的发展、繁荣。

2. 形成我校与社区互动的模式图

物化成果