“郑和精神”品格提升行动围绕“小小爱国者”“小小冒险家”“小小地球人”品格培育目标，研究分析校园地域特点和学生家庭成长环境，充分挖掘和整合活动资源，以“郑和精神学习行动”、“海洋文明探究行动”、“生命启航自强行动”和“幸福家园志愿行动”为切入点，构建起四大活动体系，并以“学校、家庭、基地”构建“三位一体”共育体系。通过“学校+家庭”教育模式，组建家长志愿者队伍，开展家长来上课、家长论坛等活动，共同见证孩子成长；通过“学校+社区”教育模式，开辟第二课堂，组织学生走进社区，参与“共建社区，争做文明居民”，敬老爱老等活动，拓宽学生视野，培育奉献精神，锻炼学生能力。通过“学校+基地”教育模式，设计“地域文化”主题德育活动，提升学生的思想道德水平和热爱家乡的真挚情感。通过建立三大共育体系扎实推进四大行动，培养学生具有“开放、融合、创新”精神的新港口人。 （2）实践体验课程：“学校+基地”实施港区研学旅行课程 研学旅行是真实情境下的课程，学生全身心处于真实的生活场景中研讨学习，在真实情境中思考和解决问题。半日研学主题实践课程根据学生的年龄特征以及学生实践能力为每一年段确定了实践的目标主题，分别是：一年级礼仪养成，二年级环保行动，三年级科学探索，四年级文化体验，五年级职业体验，六年社会实践。每一年段可参考学校列举的项目，也可以根据学生情况自主确定活动单元与内容，以小队为单位，根据队员兴趣爱好自主选择，合理分工，完成实践任务。 学生在老师的启发和引导下，广泛收集各种资料，拓展学习领域，在探究中自主学习，体验成功的快乐，从而培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和交流合作能力，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感，提高学生的综合素质。 港口情韵教育渗透传达的是港口文化，太仓港的港口文化有着与世界接轨的“开放兼容”“开拓进取”的内涵特点，蕴含着全球视野和博大胸怀来谋求多元文化传播中的平等对话，讲好太仓港发展的故事。在体现太仓港特色，港口情韵的同时凝练、融通世界各国共同价值诉求，把太仓经验、东方智慧和人类理想融为一体，使国际受众更容易理解，接纳太仓港口文化。 “港口行”半日研学主题课程是基于学生的兴趣需求而实施的课程，课程的主题的确定和内容的编写都是在师生的合作中共同开发和实践的，通过走进太仓港，通过自身体验强化对港口情韵、港口文化的认知和认同，在推动乡土文化自信形成的过程中，培育学生建设家乡、建设祖国的情感。 |
