5.灵活巧妙的剪刀

【教材分析】

本课以剪刀为案例，创造使用场景，以特定任务的方式探讨不同用途下工具的选择。在教材聚焦部分，提出剪刀是学生熟悉的工具，激发从材质、结构、使用感受等角度展开联想。在探索部分，分为引导学生观察剪刀的活动1和2个学习任务，分别观察剪刀具有的杠杆、斜面的特征；感受剪刀带来的便利，理解结构与作用之间的联系。拓展部分对剪刀的特点和作用做了总结与归纳。课本提供了裁衣剪刀、解剖剪、理发剪刀三种剪刀的图片，通过观察异同，分析更多使用场景，感受特定任务下需要特定工具、工具在生活中不断发展的特点。

本课通过对生活中铁制工具的聚焦及对不同剪刀和材料的体验，充分进行对生活中工具的分析，帮助学生意识到，人们为了更好地完成某些任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的。

【学情分析】

在前4课的学习过程中，学生对诸如杠杆、斜面、轮轴等简单机械已经有了一定的学习，具备了一定的认识。但在生活中，为了解决一些问题，所使用的机械往往是几种简单机械叠加的结果，本课以剪刀为例，感受、分析其“灵活巧妙”之处，从而认识生活中的机械具备更多的复杂性、特定性、发展性。此外，学生对本课的研究主题——剪刀已经有了充分的生活经验，但却很少深究其材质、结构、功能上的特点。

【教学目标】

科学观念：通过对剪刀的观察和使用体验，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，认识到工具的创造能满足生活的不同需要。

科学思维：通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能具有一致性。

探究实践：在实践探究中，能够记录工具之间的时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，并评价使用的效果。

责任态度：在实践过程中，能基于实际观察进行比较分析，形成乐于创新发明的科学态度。

【教学重难点】

重点：通过观察、使用剪刀，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。

难点：使用解剖剪模拟外科手术，感受特定工具的独特设计，理解特定场景下人们不断创造新的工具，特定工具也给予我们极大的便利。

【教学准备】

教师：普通剪刀、解剖剪、网线、相应课件。

小组：普通剪刀、解剖剪、标记圆形和正方形的纸张和布料、网线、活动记录单。

【教学过程】

一、聚焦问题

材料准备：剪刀、课件

板书准备：剪刀、剪

1.讲述：前面我们学习了工具。出示剪刀（图片及实物），进行提问：这是什么工具？（剪刀）教师贴板书：“剪刀”

2.提问：剪刀在我们的生活中十分常见，它可以帮助我们做什么？（可以剪东西）教师贴板书：“剪”

【设计意图】学生在生活中对剪刀已经比较了解，利用直接提问的方式审视剪刀的作用，引发学生对剪刀的思考，激发学生的探究欲。

二、科学探究

（一）探索活动1：感受剪刀的特性

材料准备：打印圆形图案的纸、学生剪刀、课件、记录单

1.出示带有圆形图案的纸，讲述：如果使用剪刀将圆形图案剪下来，可以从哪些方面评价剪刀的使用效果？教师贴板贴：“评价”

2.学生讨论。

3.交流使用工具的评价方法：（1）是否完成任务；（2）需要多少时间；（3）是否方便；（4）是否安全；（5）总体效果。

4.出示活动单（附后活动单1），讲解活动单。

5.实验活动：学生分别用手撕、用剪刀剪将圆形图案从纸上分离出来。

6.讲述：通过刚才的实验活动，你有什么发现？

7.学生交流。（使用剪刀比手撕节约时间，更方便，整体效果比较好）

8.小结：与手撕相比较，使用剪刀能节约时间、更灵活、更安全。

9.提问：剪刀的优势体现在哪些构造上？（它有刀刃、手柄可以转动）

10.提问：这些构造与我们前面学习过的工具有联系吗？有什么联系？（刀刃利用了斜面、手柄的转动则利用了杠杆原理。）

【设计意图：让学生明确使用工具需要进行评价，评价的内容有很多方面，选择一些比较容易判断的指标进行活动评价，有利于检验工具的使用效果。与学生一起制定评价内容，也是学生进行科学思维培养的契机。利用对比实验，体验利用工具的优越性。】

11.小结：剪刀的刀刃利用了斜面，手柄的转动则利用了杠杆原理。剪刀是双刃工具。

（二）探索活动2：模拟医生进行外科手术

材料准备：网线、解剖剪、普通剪刀（美工剪刀）、记录单

1.展示解剖剪，教师讲述：医生在做外科手术的时候剪刀也是必不可少，解剖剪就是外科手术中最常见的工具。它和我们平时使用的剪刀有很大不同，用解剖剪来做外科手术有什么优势呢？接下来让我们用解剖剪和学生剪分别给网线来模拟一场外科手术。

2.出示网线，讲述：网线内部具有许多细小导线，网线可以模拟人类表皮和内部器官、解剖剪（教师讲解正确握持方法：大拇指和无名指伸进把手的圆圈内，食指放在转轴处，中指放在把手的圆圈之上）

3.通过图片学习解剖剪的正确握持姿势，沿着网线的方向将外皮剪开，观察网线内部结构，并分离出其中的2根蓝色导线，剪断这2根导线。

3.学生活动。

4.研讨：

（1）利用手机投影展示学生“外科手术”后的网线，并进行研讨：在模拟外科手术的过程中，哪种剪刀更好的起到了作用？

（2）教师展示普通剪刀和解剖剪剪开外皮的对比图片，进行研讨：这里是普通剪刀和解剖剪在“外科手术”过程中的对比图，解剖剪为什么能达到比普通剪刀更好的效果？

（预设：解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断。刀尖细、刀刃薄，方便我们分离……）

（3）教师总结：正是解剖剪的结构上的这些特征，让医生在外科手术中更加精细、灵巧。

【设计意图】利用解剖剪和普通剪刀的差异对比进行解剖剪的“外科手术”，使用实证的方式让学生感悟到结构的不同导致在实践中差异很大，从而感受到形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。

三、拓展活动：

（一）选择并运用合适的剪刀

材料准备：各种剪刀（理发剪、解剖剪、厨房剪、美容剪、修线剪、修枝剪、铁皮剪、大力剪、裁衣剪、花纹剪）、材料袋（纸、布、树枝段、厨余鸡骨、线、铁皮、塑料板、细铁丝、粗铁丝）、带有数字的信封，记录单

1.提问：除了刚才我们使用的学生剪刀、手术剪刀，你还知道生活中有哪些剪刀？（理发剪、厨房剪、美容剪、修线剪……）教师出示图片、实物。

2.讲述：老师给每组随机发放了一把剪刀。这些剪刀具有什么特性呢？接下来每组随机抽取一个材料包，材料包内藏一种需要处理的材料。

3.请每组的组长来抽取材料包。

4.小组取出材料，使用剪刀尝试剪断材料。使用时，如果不能完成，不要勉强，以免损坏工具，注意安全。

5.小组反馈实验结果。

6.思考：如果要剪断材料，该选择何种剪刀比较合适？

7.小组调整剪刀并演示。

8.小结发现：特殊的材料需要特殊的剪刀进行处理，剪刀是特定工具。

【设计意图】利用各种剪刀的差异对比了解剪刀的特点，使用实证的方式让学生感悟到结构的不同导致在实践中差异很大，从而感受到形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。

（二）改进生活中的剪刀

1.出示厨房剪，提问：这是厨房剪，它除了能剪鸡骨等，还有哪些功能？

2.教师课堂总结：剪刀有许多不同的分类，这些都是我们为了完成某些任务，对剪刀不断改进和发展的。特定的工具为我们的生活带来了许多便利。

【设计意图】利用多种剪刀的认识，丰富学生对不同结构工具的认识，从而理解人们根据生活需要创造各种各样的工具，不同的工具使用的情况有所区别。

五、板书设计

灵活巧妙的剪刀

          剪刀              评价

                  完成      快慢     安全      

                功能性     独特性     创新性