肖晨晨：单元作业的设计要以综合性解决问题为主，搭建数学与生活的联系，让学生感受到数学和生活是紧密相连的,引领学生用数学的眼光看世界,用数学的思维发现和解决问题,感受数学的应用价值,增强数学应用意识。 侯士媛：作业是学习过程中不可缺少的环节，作业的设计，是为了达到巩固知识、形成技能、发展智力、培养能力等教学目的。因此，我们教师在作业设计时，必须对每一个知识点进行精心设计，使学生在课堂学习过程中得到巩固和发展。教师应在作业设计时充分考虑学生的个体差异。对于不同层次的学生在作业中要有所区别：对于优等生要在巩固知识、掌握方法的基础上提高能力；对于中等生要注重基础知识的训练和方法技巧的指导；对于学困生应重在基础知识、基本技能和基本方法的掌握。这样才能使每一个学生都能获得成功，充分发挥自己的潜能。同时，在设计作业时要考虑到不同层次学生在学习中可能存在的困难，这样才能更好地使不同层次的学生都有收获。 季文西：有效作业是提升学生核心素养的重要方式。作业是承载学习内容，体会学习方式，实践过程性的学习任务，要注重作业与教学的配合。我们要把握预习、课堂、周末、单元等不同学习时间的作业功能与特点，设计适宜的作业来促进学生的思考，理解和探究，同时教师要自主提升设计作业能力，针对不同学习水平的学生进行分层布置，要让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验。建议教师要多布置多解题作业，培养学术发散思维能力，并鼓励学生选做多做。同时还可布置题组作业，在对比中加深理解，培养学生学习任务，要注重作业与教学的配合。 王一叶：在这种教学模式下，教师首先进行教学，提供相关的知识、技能和方法，激发学生的学习兴趣和动力。然后，学生根据教师的指导和要求进行学习和实践，完成相应的单元作业。在学习过程中，教师可以选择性地进行个别辅导，帮助学生克服困难，深化理解。同时，教师还应该定期对学生的单元作业进行评价和反馈。评价可以包括对学生作业的批改、评分、评论等形式，旨在帮助学生了解自己的学习进展和不足之处。通过评价和反馈，学生可以及时调整学习策略，改进学习方法，提高学习效果。 |
