理论学习摘录

把家庭作业看作是一种复习的工具，认为在课堂上有了一定的学习底子，就可以轻松地做好 功课。有些教师“一刀切”地布置家庭作业，使一些同学在做完作业时觉得很吃力，从而影响了学习的质量。

同时，由于一些教师与学生之间的交流不够充分，对学生的学习水平和能力了不解得够透彻，造成作业设计上 的盲目性，致使学生的学习体验不佳。

STEM 是起源于西方教育界的一项新的发现，融合 science， technology，engineering，art 等学科，注重将 生活化理念融通于整个教学实践中。小学数学学科教学 的核心是“学习思维和学习方法”，而这些思维的凝练 和学习方法的获取需要在探究性的活动中进行，因此小 学数学课堂教学过程中，教师要意识到融合 STEM 教学 理念的一些新的变化和教学设计的要求，才能更好地设 计富有特色的数学个性化作业。

教育的目标是使学生能够在实际生活中灵活地使用自己的知识，并紧密地围绕着生活进行教学，并指导他 们去探究知识在生活中的应用。但是，由于一些教师在作业设计中忽视了与生活的联系，而且作业知识的背景 是固定的，内容千篇一律，难以激起学生们的探究热情。另外，有些教师布置的作业仅限于写写作业，不能给

学生带来更多的实践机会。比如，在统计调查知识的教学中，有些教师仅仅通过录像来引导问题，就像“隔靴 挠痒”一样。学生的调查能力、实践能力的培养无法实现。

学习体会

个性化作业的设计是双减的前提条件，我们要科学的设计作业从而改善学生的学习质量。

理论学习摘录

“双减”政策下优化小学数学作业设计的重要性

（一）忽略学生个体差异

在不同的环境中，学生的学习能力和学习水平常常会有差别。但是，在教学过程中，一些教师常常忽视学生的个人差异。把家庭作业看作是一种复习的工具，认为在课堂上有了一定的学习底子，就可以轻松地做好功课。有些教师“一刀切”地布置家庭作业，使一些同学在做完作业时觉得很吃力，从而影响了学习的质量。

（二）满足学生健康发展的条件

“双减”是一项以学生综合素质为核心的教育方针，针对不同阶段的学生的学习需要，制定有针对性的教学要求。在“双减法”下，教师不能安排学生在课外完成过多的课外活动，杜绝机械性、重复性、惩罚性的作业，从而达到对作业质量和数量的控制，使学生的学习和生活得到更好的安排。“双减法”的实施，使传统的

“作业设计”摆脱了“僵化”的思维模式，在优化“作业”的基础上，通过“三化”的方式，使“德、智、体、美、劳”有机地结合、渗透。在强调学生的主体地位的同时，也为实施个体化教学提供了良好的基础环境。

（三）作业内容与实际生活脱离

教育的目标是使学生能够在实际生活中灵活地使用自己的知识，并紧密地围绕着生活进行教学，并指导他们去探究知识在生活中的应用。但是，由于一些教师在作业设计中忽视了与生活的联系，而且作业知识的背景是固定的，内容千篇一律，难以激起学生们的探究热情。另外，有些教师布置的作业仅限于写写作业，不能给

学生带来更多的实践机会。比如，在统计调查知识的教学中，有些教师仅仅通过录像来引导问题，就像“隔靴挠痒”一样。学生的调查能力、实践能力的培养无法实现。

学习体会

“双减”政策的出台，既是为了缓解学生的学习压力，也是为了促进和指导教育改革。因此，教师应注重日常作业的编排，增加作业的丰富性、趣味性和实效性，使学生在实践中得到提高。

理论学习摘录

（1） 闯关型：趣味浓，饶有意。根据中段学生年龄的爱好，参考现下炙手可热的各类游戏的操作过程进行设计作业中的闯关环节，在环环相扣的线索下进行完成一步步的挑战，在挑战过程中总结出数学模型，挑战成功的将获得特殊的礼物。以学之兴趣促生之动力，激发实践作业的可能动性。

（2） 协作型：合作棒，集广益。可以通过团队合作，孩子根据自身爱好领取不同的任务合作完成，最后组合成一个合作型的作业成果，在完成的过程中既尊重了个人意愿的同时也促进了个性发展。

（3） 辐射型：知识广，富五车。中段的学生容易由学过的知识联想到其他学科知识，由点及面。数学实践作业布置可以是师生共同协作下的思维导图、雷达图或独立设计知识的模块分类，通过对知识点的导向梳理来帮助学生形成知识板块之间的联系。

学习体会

这些作业设计能够融合跨学科，很好地体现了STEM理论下小学生作业特色化设计的价值，为今后的教研探索提供了建设性的理解，更能让作业减负提质落到实处。

理论学习摘录

《例谈小学数学个性化作业设计》

一、“双减”政策下优化小学数学作业设计的重要性

（一）忽略学生个体差异
（二）满足学生健康发展的条件

（三）作业内容与实际生活脱离

二、“双减”政策下小学数学作业优化的重要性

三、“双减”政策下小学数学作业设计方法

（一）针对学生素养设计数学作业

（二）让生活融入作业

（三）弹性设计，增显作业选择性

（四）设计针对性作业

（五）减少数量，提高质量

（六）注重错题整理

《总量控制与分量实施：“双减”背景下小学数学作业探究 》

一 、STEM 教学视域下的小学数学新变化和新要求

1. 课堂创新需要从环节优化入手 。2. 课堂教学评价要多极化。 3. 作业设计上要减负提质

二 、基于 STEM 视域的小学数学个性化设计的理论导向

1. 信息技术导向作业设计 。2. 科学知识导向作业设计 。3. 艺术审美导向作业设计 。4. 自然劳动导向作业设计 。5. 生活实践导向作业设计 。

三 、STEM 视域下的小学数学作业设计的案例分析

1. 基于信息化导向  设计信息化智慧数学作业 。

2. 基于科学知识导向 设计科学性强的数学作业 。

3. 基于艺术劳动生活理念  构建多元化的数学特色作业 。

4.“ 思维可视 ”下作业形式多样化 。

学习体会

在小学数学中，家庭作业是一种训练与运用的过程， 它既可以帮助学生巩固和理解知识，又可以培养他们的思维和独立思考的能力。在减轻学生负担时，应根据学生作业量、态度、教学要求等因素， 灵活地进行教学计划的制定。一方面，要减少学生的家庭作业，另一方面要转变以增加内容设计、增加趣味的形式， 突出数学作业的教育功能和指导作用，以达到减负、提高效率的目的。在进行作业设计的的时候可以结合STEM 育人理念，STEM视域下的小学数学课堂教学能够激发小学生数学学习的兴趣的同时还可以利用数学活动去培养学生解决问题的能力。