出席对象

课题组成员

地点

校史室

时间

2025年3月25日

研究主题

减负视角下“数与代数”领域高年级数学素养型作业设计的研究——以五下《分数的意义》为例

所要解决问题

1. 明确单元的教学目标与核心概念，确保作业内容与教学目标高度契合

2. 挖掘习题本身的内在力量，设计不同形式的作业

研究方法

行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、学习理论，明确路径方向

学习《《分数的意义-课堂作业设计例谈》和《单元整体教学视域下的小学数学作业设计探究 ——以苏教版五年级下册“分数的意义和性质”为例》这两篇文章。基于此，本次讨论旨在汇聚课题组成员智慧，明确素养型作业设计的实施路径。

二、学习成果与思考

在数学课堂教学中，教学的成效与练习的设计有很大的关联。因此，教师在设计时，应根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计不同形式的作业，以促进学生知识的掌握，更好地巩固课堂教学效果。因此设计环节如下：

（一）课前预测，把握学习起点

（二）复习旧知，引入新知

（三）新知巩固，夯实新知基础

（四）延伸练习，拓展学生思维

本节课的设计的层次如下：

获

得

的

主

要

结

论

一、减负视角下“数与代数”领域高年级数学素养型作业设计的研究——以五下《分数的意义》为例

通过课题小组成员的研讨，得出素养型作业设计的实施路径：

二、课例研讨——以五下《分数的意义》为例

物化成果

理论学习卡、课堂观察量表