2025年3月24日下午，杨洋老师在三（3）班教室执教《年月日》一课。通过 "任务驱动 + 情境探究" 的教学模式，带领三（X）班学生开启了一场充满数学思维的时间探索之旅。
课堂伊始，杨老师以 "为什么一年有 365 天" 这一问题引发学生思考。通过播放天文科普视频，学生们了解到地球公转周期的科学奥秘。在任务一中，学生通过计算 "每年减少 6 小时" 的累积效应，初步感知闰年产生的必要性，将抽象的时间概念转化为可量化的数学问题。在 "探索年、月、日" 环节，杨老师巧妙设计 "估一估 - 观察 - 验证" 的探究路径。此外杨老师精心设计生活化情境，学生们在解决真实问题的过程中，深刻体会到数学与生活的紧密联系。
本节课体现了三大亮点 ——单元视角：以 "年 - 月 - 日" 为主线，构建完整知识体系；素养导向：在任务探究中培养数据分析与推理意识；德育融合：将时间教育与家国情怀有机结合。
