季文西：作业是教师与学生的对话，那么集体对话起到的效果显然不尽人意。所以教师要充分尊重学生的个体差异，对于典型的错误，对出错的学生进行个别辅导。教师应引导学生学会解题的正确思维，鼓励学生，不能过分责备学生，更不能辱骂学生。这样学生的自信心自然会增强，思路也会畅通，教学效果显然是很好的。 切实有效的作业评价是深化新课改的有力举措，更是推动学生全面发展的必由之路，其重要性不言而喻。在日常工作中，鼓励自评互评、注重正向激励以及落实线上评价是不错的突破口，通过教师细心、用心的评价，给学生带来正确的指导，让学生重新认识自我，找回数学学习自信。 王一叶：评价作为教育的最后环节，对于推动素质教育和促进学生全面发展有指导性和方向性的作用。 在作业评价的过程中，我们要提升评价意识，实现从“知识本位”向“学生本位”转变，以学生的发展为评价目的，从而促进学生的全方位发展；我们要拓宽评价主体，实现从“单一评价”到“多元评价”，就像第一篇文章中说到的，除教师评价之外，可以采用学生自我评价、生生互评等形式，让学生主导特性得到有效激发，促进学生全面发展；我们也要关注评价方式，从“对错评价”到“有温度的评价”，就像第二篇文章中说到的，作业评价中不仅要关注作业正确与否，更要关注学生完成作业的思维过程、学习态度与思想方法。 候士媛：作业的批改和评价是教学跟进的重要环节，也是教师和学生之间有效交流和沟通的良好机会。 批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。教师在作业批改的过程中，能够进行沉浸式的体验，可以去感受到学生的成长与困惑，并且学生在作业中的独特想法也会给教师带来喜悦和启发。作业评价的目的为了传授学生学习知识、解决问题的方法和技能，促进学生更好的学习实践。作为教师，我们要在作业评价过程中，要按照新课改要求，创新评价教学的方式和手段，将能力培养贯穿其中，让小学生在有效作业评价过程中，学习能力得到全面、持续、深入的发展和进步。 肖晨晨：在作业评价中， 学生往往是处于被动状态，很少有参与、发言的机会。新课 改背景下，我国各地学校教育教学迎来了全新的面貌，教师 不再是课堂的“主宰者”，而是渐渐成为“引路人”，学生也 不再是被动接受，而是渐渐向自主学习“转变”。其实，作 业评价也是同样的道理，教师不妨赋予学生一定的自主权， 鼓励学生扮演“小老师”，试着自主评价、互相评价作业。 |
