【太仓市课题研究课设计】

上课课题：《坐井观天》

执教者：太仓港港口开发区第一小学 龚王赟             上课时间：2024年10月22日

上课班级：太仓港港口开发区第一小学二（1）班

一、课题简介

1.课题基本信息：

《中年级语文阅读教学中辩证思维品质培养的策略研究》；编号：X2022005 ；主持人：张翩翩 刘晴；单位：太仓港港口开发区第一小学。

2.核心概念界定：

中年级语文阅读教学：中年级语文阅读教学是教师在课标的指导下，遵循学生的认知发展规律，按照教材提供的范文，带领学生认真研读，学习和掌握语言的运用规律，提高学生对文字的理解力、表达力、欣赏和评价的能力。

辩证思维品质：辩证思维是从变化和发展的角度来认识事物的一种思维方式。它常常被认为是一种与逻辑思维相反的思维方式。辩证思维是以客观联系为基础的世界观，把世界上的一切事物联系起来，进一步认识和感知世界，在思维过程中感受人与自然的关系，然后得出一些结论。辩证思维的品质主要包括深刻性、灵活性、独特性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。

中年级语文阅读教学中辩证思维品质培养的策略研究：中年级语文阅读教学中辩证思维，即是中年级语文阅读教学中，培养学生从变化和发展的角度来认识事物的一种思维方式。从具体培养上讲，其概念内涵表现在，在中年级语文阅读教学中，教师引导学生应用以客观联系为基础的世界观，把世界上的一切事物联系起来，进一步认识和感知世界，紧密结合教材内容，发现、分析和解决问题的过程。

3.研究目标：

通过本课题的研究，明晰辩证思维的内涵，全面系统地了解当前小学中年级语文阅读教学中辩证思维培养的现状，梳理当前小学中年级语文阅读教学中辩证思维培养中存在的问题，得出切实可行的策略与指导建议。

（1）形成对中年级学生辩证思维的认识。

（2）形成在语文阅读教学中培养辩证思维的策略与指导建议。

（3）形成优秀案例、优秀辩证思维的资源库。

（4）通过培养学生在阅读中的辩证思维，从而提升学生的语文核心素养，为他们终身发展奠定良好的基础。

4.研究主要内容：

（1）中年级语文阅读教学中辩证思维培养现状的基础研究

（2）中年级语文阅读教学中辩证思维培养的策略研究

（3）中年级语文阅读教学中辩证思维培养案例研究

二、研究课说明

1.研究主题：在理解文本中以步步诱导重点发展与提升系统性辩证思维品质

2.需解决的问题：

（1）能边读边想象画面，说出故事神奇的地方。

（2）能讲出盘古开天地的过程，交流对盘古的感受，发展与提升学生系统性辩证思维品质。

3.本节课设计意图：

本课通过教师引导学生边读边想象画面，讲出盘古开天地的过程，交流对盘古的感受，发展与提升学生系统性辩证思维品质。

4.理论、理念说明：认知教学理论、建构主义教学理论、语文教学对话论、马克思主义唯物辩证法等。

5.研究方法：课堂观察法

三、课题课教学设计

教学目标：

1学习生字词， 辨析“渴 ” “喝 ” 。

通过读懂对话， 提取青蛙和小鸟的观点， 辨析理由； 改编对话， 探索寓意； 续编 对话， 感悟寓言哲理。

通过朗读课文， 角色扮演等方式让学生喜爱寓言故事。

教学重难点：

通过读懂对话， 提取青蛙和小鸟的观点， 辨析理由； 改编对话， 探索寓意； 续编对话， 感悟寓言哲理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.游戏导入

今天老师要和大家来玩一个游戏，通过小孔看事物，猜猜看，这个东西会是什么呢？

出示图片1：这是什么呢？快仔细观察。

               师揭晓答案：其实呀，这是西红柿。

出示图片2：我们再来猜一猜这又是什么呢？

               师揭晓答案：原来是牙刷。

出示图片3：这个你能猜出来吗？

揭晓答案：这是一口井。

教师总结：原来从小孔中往外看，并不能看到事物的全部，甚至有时候会让我们弄错呢。

2.学习生字“井”

出示井的图片：在古代造字时意思是四周围着石条，中间留着大口，这就是井。

“井”的读音

PPT出示“井”字，你能读好这个字吗？请你来读。

预设1：jǐn

师：老师告诉你，这个字是后鼻音，PPT出示拼音“jǐng”，请你来读。

预设2：“jǐng”

师：真不错，他注意到了这个字是后鼻音，读得准确，我们一起来读。

（2）“井”的字形

“井”这个字要想写好看，我们需要注意些什么呢？睁大眼睛仔细看。

（指名回答，师总结）上横短，下横长，撇是竖撇，起笔低；竖起笔高，这两个笔画分别在竖中线的两旁。（师边说边出示重点笔画）

3.补充课题，书写“井”“观”

伸出你的小手，跟老师一起补充课题。

边书空边讲解两个字的书写注意点：

“井”上横短，下横长，撇低竖高分两旁。

“观”字左边是个“又”，注意捺画要变成“点”，右边是“看见”的“见”。（1）猜“观”的字义

小朋友们，请你们从字形上猜猜“观”是什么意思。（看）

（2）理解课题意思：是的，“观”就是看的意思，那“坐井观天”又是什么意思？请你说说。

预设：是坐在井里看着天。

4.创设情境，读课题

真厉害！奖励你读读课题。

你把课题读的真好，本单元我们要跟着黑猫警长去探案。黑猫警长呀，接到了第一个案子就是“小鸟和青蛙的纠纷案”。案子名就叫做——“坐井观天”。

我们一起来读课题。

接下来我们跟随黑猫警长一起走进课文中寻找线索，侦破案件吧。

任务一：了解案情

播放视频，听故事。了解故事的大概。

同学们要想破解案情，就要知道案情的主要人物还有发生的事情。接下来我们就去看看案发时的监控视频，注意听准字音和对话的语气。

自由读课文。

你们觉得这场小纠纷有趣吗？想自己去读读探索一下吗？

那在读课文之前，我们的警长有话要说。仔细听。

自读要求：

（1）读准字音，读通句子，检查标段。

（2）找出案情发生的地点和人物。

（3）思考：它们在争论什么？

黑猫警长的要求，你们听清楚了吗？那请小朋友们带着问题，自己读一读课文。

了解案情：案情发生在哪里？故事的主人公是谁？他们在争论什么？

(1)读完老师就有问题了，案情发生在哪里呀？(井边)

(2)是的，没错.那这里边有两个很重要的人物是？（青蛙、小鸟）

(3)他们在干什么？（他们在争论天有多大）

板贴：天有多大？

让学生初步的学习概括文章的方法。

那能不能把主人公和做的事情连起来说一说？（青蛙和小鸟在争论天有多大）

太厉害了，瞧，把故事的主人公还有他们做了什么连起来说我们就概括了发生的故事。

任务二：破解案情

学习第一自然段，厘清位置。

那我们接下来继续跟着黑猫警长来探寻故事里的线索，破解案情。请你来读第一自然段。

（1）瞧：我们的青蛙和小鸟在井边相遇了，谁能来还原一下案件，贴贴他们所在的位置？就请你来贴一贴，看看它应该在哪？

（2）告诉老师你为什么这么贴呀？（因为青蛙是在井里。鸟小鸟飞在井沿上。）是的，课文中告诉我们了，小鸟飞来落在井沿上。看黑板，井口的这个边边啊，就叫——井沿。

相机认识井沿，并联系生活中的事物组词

那咱们桌子的边边呢？伸出小手来摸一摸，它叫什么呀？请你告诉我。

是的，那生活中还有什么沿呢？我们来看一看。窗子的边边叫？床的边边叫？帽子的边边呢？生活处处有学问呐。

这个寓言故事主要是通过对话展开的，你说一句，我说一句，这样一来一往叫一次对话，现在请同学们数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？并用“—”画出青蛙说的话，用“～”画出小鸟说的话。

谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？（三次，并出示三次对话）

学习第一次对话

1.学习青蛙的话，读出青蛙的好奇。

他们到底在聊些什么呢？我们先来看看第一次对话，看一看青蛙是怎么和小鸟打招呼的呀？请你来。

【嗯，有一点点好奇，谁再来问一问，请你来。 哦，还有谁想来问问你来问？】我听出来了，你是一只好奇的小青蛙呢，我们一起来问一问。（齐读）

2.学习小鸟的回答，找出信息一百多公里。

（1）指名读：小鸟是怎么回答它的呢？请你来读。

（2）提问：它飞了多远？（一百多里）

举例解释：一百多公里是多远？

操场一圈是200米。相当于要沿着操场跑二百多圈。好远是吧？

请同学们张开双臂，跟着小鸟飞。

想想看小鸟飞了这么远，那一路上它会飞过哪里？（指名说）

请同学们张开双臂，我们跟着小鸟一起来飞。

小鸟飞呀飞，飞过一望无际的草原，看到了——奶牛。

飞呀飞，飞过险峻的高山，看到了——梯田。

飞呀飞，飞呀飞，它飞过了美丽的公园，看到了——五颜六色的花朵。

天高任鸟飞。小鸟就这样飞呀飞，飞了一百多里。飞到精疲力尽，让我们带着。这种感受一起来读。

总结，引出小鸟对天的感受。

小鸟每天都在无边无际的天空中自由地翱翔，难怪他会说：天无边无际，大得很哪！（板贴无边无际）

让我们来模仿小鸟的语气说一说。

飞过的地方真是？（多的很哪）

一直飞，翅膀没有休息，真是？（累的很哪）

飞的过程中没有喝一口水，嘴里真是？（渴的很哪）

难怪他要下来找点水喝。

出示“渴”和“喝”两个字。

引导学生发现两个字的偏旁不同，运用小儿歌，帮助学生识记这两个字。

同学们，你们观察。这两个字有什么发现？

（渴是三点水，喝是口字旁）嗯，你从偏旁发现了它的不同。

出示小儿歌：同学们看，老师送你们一首小儿歌，跟我读，

现在你记住了吗？

讲解这两个字，并让学生书写。最后将生字送到句子中再来读一读，更好地区分易混字。

我们再写一写这两个生字。我们在写生字时一要看（结构）。二要看（宽窄高低），三要看（关键笔画）。

伸出小手，跟着老师来写一写。

【渴字三点水，点画错落有致。右边的日要写的扁一些，下方的横折钩要写的大一些。一定要注意，里面的人第二笔，捺变为点。

喝字口字稍小，偏上。右半部分跟“渴”相同。

好，请同学们拿出学习单也来写一写，写字注意坐姿。

好，让我们将生字送到句子中，你能选一选吗？完成学习单。

（一只乌鸦口？。到处找水？。）

（二）学习第二次对话

那我们赶紧来看看第二次对话。指名读

我们刚才知道了小鸟的观点，它认为：天无边无际。

理解无边无际

（翻页）老师通过查字典，找到了这个“际”有这么多意思，你们能选一选吗？（出示字典的意思，让学生来选）

“际”是“边”的意思“无边无际”也就是说大得看不到边了。生活中除了有无边无际的天空，还有无边无际的什么呢？出示图片：沙漠、大海、草原、星空。

生看图说：这是无边无际的……。（师提示把话说完整）

那青蛙相信小鸟说的话吗？

用文中的一个词告诉老师，他认为小鸟说的是什么话？（青蛙是认为他说的是大话。）

（2）什么是大话呢？（吹牛、说谎）

那青蛙认为天有多大呢？

青蛙认为天不过井口那么大（板贴：井口那么大。）

（1）真的是这样吗？我想请小朋友们来做一做小青蛙。体验体验。听老师的指令。伸出你的左手圈起来，放在左眼上；伸出你的右手放到你的右眼睛上，抬头向上看，看到了什么呀？小青蛙，小青蛙，告诉我。

现在你能理解小青蛙为什么这么说了吗？

总结：这个是由于它天天坐在井里，一抬头井遮挡住了他的视线，所以他认为天只有井口大小。

同学们，让我们跟着青蛙到井底看一看。

同学们。你们看早晨旭日东升。青蛙看到的太阳不过？

中午白云飘飘。青蛙看到的天。不过？

夜晚星星闪烁。青蛙看到的天。不过？

看来，青蛙的想法源于它的生活环境呀。

（三）学习第三次对话

1.分角色读第三次对话：请男生一起读读青蛙说的话，小鸟是这么劝慰它的（女生读）

2.学生上台表演，读一读。

我们把这个故事搬到我们课堂上来，同桌两人演一演故事，读好语气，可以带上动作、表情。

（根据时间调节设定，叫两组上来表演，其他同学读旁白。时间来得及再一次齐读）

任务三：创编故事

同学们，案件已经破解了，他们两个说的都没有错，只是所处的环境不一样才会产生分歧。故事的最后小青蛙会有所改变吗？我们来看一看警长给我们送来的信息。

看来小青蛙最后听从了小鸟的劝导，背上行囊，准备告别家人，去井外看一看广阔的世界。（播放视频）

外面的世界充满了趣味，假如你是这只青蛙，你会看到什么？说些什么呢？拿出任务单写一写吧。

任务四：启迪智慧

1.同学们，这是一篇寓言故事改编自《庄子·秋水》唐代诗人韩愈读过后，他是这样评论的“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”意思是说青蛙坐在井里看天不是天小，是因为井口小就挡住了他的视线，视野就会变小看的东西就少了，人们就用坐井观天，形容一个人眼界狭小，目光短浅。所以井底之蛙就用来形容目光短浅的人，（板贴目光短浅）那像小鸟这样的人，我们成为见多识广的人。（板贴见多识广）

2.学完了这故事，你明白了什么道理呢？说一说。生自由说。

结束语：

孩子们，当我们暂时改变不了生活的环境时，我们可以选择多读书来开阔眼界。去读万卷书，去行万里路。希望今后的生活中，同学们能够不断跳出挡住自己视线的井口，看到更加广阔的蓝天。