理论学习摘录

一、阅读教学中强化学生思维能力的意义

1.促进学生学习能力的提升

学习能力一直以来都是新《课标》与素质教育的重要内容。阅读中强化学生思维能力，有利于促进学生学习能力的提升。一方面，初中语文阅读教学中，学生并非完全随意性地阅读，也并非毫无章程地阅读，而是目标清晰、方向明确地阅读，有了目标与方向的指引，学生便可据此展开自主学习模式，不断接近与完善目标，从而促进学生自主学习能力的提升；另一方面，在与他人的阅读交流中，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够让学生收获多角度的思考与多种学习方式，从而促进自身学习能力的提升。

2.促进学生核心素养的发展

核心素养是新《课标》的指向性内容。阅读中强化学生思维能力，有利于促进学生语文核心素养的发展。首先，思维能力的强化能够增强学生语言文字运用的逻辑性与准确度，从而提高学生的语言能力。其次，思维能力的强化，能够让学生从不同角度、不同层面去挖掘、剖析、品读、鉴赏文本内容，并且能够将文本与现实相联系，透过文本去观察与感悟生活，从而提高学生的审美能力。此外，思维能力的强化有助于学生去理解和体悟更加复杂的国学典籍、传统哲学思想等，探寻优秀传统文化之魅力，从而提高学生的文化理解力与传承意识。

学习体会

阅读中强化学生思维能力，有利于促进语文课程育人功能的发挥。阅读并非是眼睛与文字的单向互动，而是眼睛、思维、心理、情感、经验与文字、作者的多向互动，因此阅读的作用不仅在于提高学生的核心素养，还在于能够让学生获得丰富的情感体验，塑造学生的思想观念，帮助学生寻找人生的价值意义，对于学生的成长与发展具有积极的意义。

理论学习摘录

思维能力是学生学习能力的核心，是学生通过分析、归纳、概括、对比，以及在一系列具体和感性材料加工的过程中，将思维转化为理性认识，并使用这些理性知识来解决实际问题的能力。

在语文阅读教学过程中，独立思考是学生自主学习最关键的表现。语文思维有别于数学思维，数学思维的重点是思考的深度和精度，而语文阅读思维重在思考的宽度和广度。这种思维一旦形成，学生就会形成一种语感，就能达到最佳的学习状态，拥有最佳的学习成效。本文结合阅读教学实例，探讨了如何在阅读教学中对学生进行思维训练。

认知事物不同的方面须从变化发展的视角去探知，这种思维方式就是辩证思维。学生的认知是有限的，在平时的阅读学习中，受阅读习惯的影响，其认识事物往往偏于片面，缺乏全面性、辩证性。作为教师，在阅读教学中，我们应引导学生用辩证思维多角度思考问题，使其懂得一分为二地看待事物。

学习体会

在阅读教学中，求同存异，利用教材等诸多条件为学生创造良好的创新思维环境，依据学生的思维趋势，引导他们用自己独特的视角去探索思考，有利于培养他们的创新思维能力。教育的宗旨是培养会思考的人，阅读教学是学生思维训练的主阵地，在这一过程中，教师应鼓励学生在思考中碰撞出思维的火花，使其由乐思转为善思，由浅思转为深思。在这个过程中，学生的思维习惯和思维能力能得到充分的训练。