出席对象

课题组成员

地点

底楼会议室

时间

2023年6月20 日

研究主题

通过案例研究，探索小学中年级语文阅读教学中辩证思维培养策略

所要解决问题

在评价人物中以举一反三重点发展与提升批判性辩证思维品质

研究方法

案例研究法

过

程

与

思

考

记

录

1.理论学习

课题主持人张翩翩老师组织课题组成员学习论文《如何在高中语文教学中培养学生的辩证思维能力》和《正—反—合：语文教学中的辩证思维训练》。

2.案例介绍

课题主持人刘晴老师结合在评价人物中以举一反三重点发展与提升批判性辩证思维品质这一主题介绍案例。

3.主题讨论

如何在评价人物中以举一反三重点发展与提升批判性辩证思维品质？

针对小学语文阅读教学中评价人物教学内容，要结合课堂内外所学的知识，通过举一反三拓展学习，对于人物评价，需要多元分析，体会出人性中包含的丰富程度，通过多角度分析，对人物能够全面地理解和深刻地掌握，培养学生在人物评价中的辩证思维能力。

评价人物是对人物进行全面评价，在阅读中，要从多个层面、多个方面进行评价，不能断章取义，不能只从表象来分析，不能只根据表面给人物上标签，要本着批判性对人物表现出的行为及态度进行分析，寻找人物生存的物理环境及社会空间，综合评价人物，更加贴切地适应人物的本质特性，规避片面的认识，训练学生辨识思维能力。

根据小学语文阅读教学中辩证思维培养模型，在评价人物中，通过多维分析、举一反三，引导学生综合思考，培养学生辩证思维的批判性。

在部编版四年级下册第六单元收录了《小英雄雨来》，该文主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，可以从多个维度对人物进行全面地评价，培养学生的批判性辩证思维品质。

在部编版四年级下册第六单元收录了《我们家的男子汉》，该文讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，以“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个主题内容展现了一个男孩子的成长。在对人物评价中，对小“男子汉”人物性格特点进行分析，可结合事件从多个角度进行梳理。通过多维分析，举一反三，培养学生的辩证性思维品质。

在部编版四年级下册第七单元收录了阅读链接《祖国，我终于回来了》，该文介绍了钱学森的生平，从文章对人物的描述，可从成就、情感等维度梳理人物的性格特性。通过多维分析，举一反三，培养学生的辩证性思维品质。

获

得

的

主

要

结

论

从以上案例梳理，其培养辩证思维的环节及培养辩证思维的方法情况如下：在培养辩证思维的环节方面，通过对人物进行评价分析，如《小英雄雨来》热爱祖国、不怕牺牲的品质，《我们家的男子汉》对“男子汉”人物性格特点进行分析，《祖国，我终于回来了》对钱学森的生平描述。

在培养辩证思维的方法方面，围绕“评价人物—举一反三—批判性辩证思维品质”的思路培养学生辩证思维，本案例通过人物评价，举一反三，如《小英雄雨来》从个人、时代和人性等三个维度加强分析，《我们家的男子汉》对小“男子汉”人物性格特点进行分析，结合事件从多个角度进行梳理，《祖国，我终于回来了》对钱学森的生平描述，从成就、情感等维度梳理人物的性格特性，让学生在人物评价，多维思考，提出批判性建议与意见，以此培养学生批判性辩证思维品质。

物化成果

案例