出席对象

课题组成员

地点

底楼会议室

时间

2024年5月21 日

研究主题

在理解文本中以步步诱导重点发展与提升系统性辩证思维品质

所要解决问题

1.边读边想象画面，说出故事神奇的地方。

2.讲出盘古开天地的过程，交流对盘古的感受，发展与提升学生系统性辩证思维品质。

研究方法

课堂观察法

过

程

与

思

考

记

录

1.理论学习

课题主持人张翩翩老师组织课题组成员学习《如何在小学语文教学中实现学生思维的发展和提升》和《新课标背景下小学语文思辨性阅读与表达的实践策略》。

2.课题课方案介绍

课题主持人张翩翩老师介绍课题课实施方案。

介绍概念界定：

辩证思维品质：辩证思维是从变化和发展的角度来认识事物的一种思维方式。它常常被认为是一种与逻辑思维相反的思维方式。

中年级语文阅读教学中辩证思维：是中年级语文阅读教学中，培养学生从变化和发展的角度来认识事物的一种思维方式。

介绍本次课题研究课研究主题：范倩怡老师执教课题研究课《盘古开天地》

介绍本次课题课解决的问题：通过边读边想象画面，说出故事神奇的地方。讲出盘古开天地的过程，交流对盘古的感受，发展与提升学生系统性辩证思维品质。

3.课堂观察表介绍

课题主持人刘晴老师介绍课堂观察表。

观察的维度分为：一是如何步步诱导理解文本。在课堂中教师一步步诱导理解课文，本次表格观察教师如何引导学生发现问题，提出与文本意义相关的问题，再通过引导，由学生分析并解决文本中的问题。二是如何提升系统性辩证思维。主要从思维的敏捷性、质疑性、深入性这三个方面来观察。

4.课堂教学观察

课题组成员集中未来教室观摩范倩怡老师授课，根据提前选择好的观察指标，进行教学观察。

5.课堂观察交流

秦洁：我观察的是A1、B1指标。A1指标：教师一步步诱导，引导学生发现文本中的问题，提出问题，解决问题。范老师在课堂中关注“动作”说过程，从插图对应的段落里找到盘古最主要的表现，圈画填写“睡、劈、撑、变”，逐步加上“变化”“时间”说故事。B1指标：对于不断产生、稍纵即逝、形形色色的语文现象要敏感而快速地捕捉到，学生能否形成语文思维的“敏捷之洼”？范老师引导学生抓关键词语，通过朗读、想象、描述等方式感受故事的神奇，从内容到形式，更深入地感受了神话故事的永久魅力，培养了学生思维的敏捷性。

朱冬兰：我观察的是A1、B1指标。A1指标：教师一步步诱导，引导学生发现文本中的问题，提出问题，解决问题。范老师借助插图，让学生找一找故事的起因、经过、结果，找动词，有抓手，引导学生提取关键信息，用图片、抓关键词的方式，有助于学生理解并讲述故事。B1指标：对于不断产生、稍纵即逝、形形色色的语文现象要敏感而快速地捕捉到，学生能否形成语文思维的“敏捷之洼”？在感受故事的“神奇”这一教学环节，范老师聚焦关键词句，师生对话，学生能较好地表述，有助于培养思维的敏捷性。

刘晴：我观察的是A2、B2指标。A2指标：教师一步步诱导，引导学生发现问题，提出与文本意义相关的问题，再由教师分析并解决文本中的问题。范老师在引导学生一步步诱导，引导学生说“开天地”过程时，层层深入，慢慢加深回答问题的层次性、完整性。B2指标：对于敏感而快速捕捉到的现象要积极主动、独立、理性地产生质疑，学生能否形成语文思维的“质疑之洼”？学生小组合作探究第2自然段，探究神奇之处，学生积极主动思考，独立寻求答案，从而捕捉到故事的神奇。学生针对课文难点进行质疑，并在合作中寻求答案。

钱芸施：我观察的是A3指标。A3指标：由教师提出与文本意义相关的问题，再通过引导，由学生分析并解决文本中的问题。教师抓住文体特点，引导学生关注神奇的地方，圈画关键词，说出理由。通过教师引导，由扶到放，提升了学生的思维能力，将课堂的主动权交给学生。

龚王赟：我观察的是A3、B3指标。A3指标：由教师提出与文本意义相关的问题，再通过引导，由学生分析并解决文本中的问题。本课中，对于难理解的词语，如“混沌”，教师提出“它描绘的是怎样的情景”，学生通过听录音、想象画面，理解了这一词语的意思。B3指标：对所质疑的现象作进一步的分析和理解，学生能否形成语文思维的“深入之洼”？在感受“一万八千年”之夸张及“来历神奇”时，教师通过拓展形式进行补充，学生通过小组合作的形式，进行进一步的理解与探究，学生初步形成语文思维的深入性。

获

得

的

主

要

结

论

课题组的老师们通过课题研究课的研究观察，对于本课题有了进一步的认识和研究，我们不仅在理论方面进行了学习，同时还在课堂实践中对如何发展与提升学生系统性辩证思维品质有了摸索。根据《盘古开天地》文章的特点，从两个方面分析在理解文本中以步步诱导重点发展与提升系统性辩证思维品质，教师通过引导学生边读边想象画面，讲出盘古开天地的过程，交流对盘古的感受，发展与提升学生系统性辩证思维品质。

物化成果

课题研究课教案设计