在分析语句中以横纵对比重点发展与提升深刻性辩证思维品质

在语文教学中，对语句的深入分析是培养学生思维能力的重要途径。以部编版三、四年级语文教材为例，通过横纵对比的方式来剖析语句，能够有效促进学生深刻性辩证思维品质的发展与提升。

一、横纵对比的内涵

（一）横向对比

横向对比是指在同一文本或不同文本中，对相似或相关的语句进行对比分析。在三年级语文教材中，这种对比随处可见。在描写景物的课文里，《美丽的小兴安岭》中“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”和《富饶的西沙群岛》里“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角” 。把这两句横向对比，学生会发现同样是描写自然景物，前者通过“抽出”一词生动展现树木在春天的勃勃生机，侧重于动态描绘；后者运用比喻，将珊瑚比作花朵和鹿角，突出了珊瑚的形态多样，侧重于静态刻画。通过这样的对比，学生能体会到不同作者在描写同类事物时的角度差异，学会从多种视角去观察和表达。

在部编版四年级语文教材中，同一篇课文里可能存在句式相近但表达效果不同的句子。在《观潮》中，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”与“浪潮越来越近，向我们飞奔而来” 这两个句子，通过横向对比，学生能发现前者运用比喻的修辞手法，将浪潮比作千万匹白色战马，生动形象地展现出浪潮汹涌澎湃的气势，让学生感受到语言运用的精妙，体会不同表达方式对情感传递和意境营造的作用。

（二）纵向对比

纵向对比则是针对同一语句在不同学习阶段或不同理解层次上的对比。随着学生知识储备和理解能力的提升，对同一语句的理解会不断深化。以古诗《赠刘景文》为例，三年级学生初次接触时，可能仅能理解诗句描绘的秋末冬初景色，像“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，知道荷花凋谢、菊花残败的景象。但随着学习的深入，后续再次回顾这首诗，学生结合更多生活阅历和知识积累，会理解诗句是借景抒情，以荷菊的不同状态，赞颂友人刘景文即使处于困境，也要保持乐观向上、不屈不挠的精神，这种理解上的递进就是纵向对比的体现。

在四年级学习《题西林壁》时，学生最初可能只理解到诗句表面描绘的庐山景色，随着后续学习，对诗歌蕴含的哲理“当局者迷，旁观者清”有了更深刻的感悟。这种对同一语句理解的前后变化，就是纵向对比的体现，它能让学生看到自己思维发展的轨迹，学会从不同角度、不同层次去思考问题。

二、对发展与提升深刻性辩证思维品质的作用

（一）透过现象看本质

通过横纵对比分析语句，学生不再局限于语句的表面意思，而是深入挖掘背后的深层含义。在学习《普罗米修斯》时，将普罗米修斯受罚的语句“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”与其他神话中英雄形象的描写语句横向对比，学生能发现普罗米修斯所遭受的苦难远甚于其他英雄，进而思考他为何甘愿承受如此痛苦，从中体会到他为人类盗取火种所展现出的伟大牺牲精神和坚定意志，从而透过简单的文字描述，理解到人物崇高的精神品质这一本质。

在学习《司马光》时，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之”。将“众皆弃去”和“光持石击瓮破之”横向对比，学生能看到司马光与其他孩子面对突发危险时截然不同的反应，从而理解司马光的机智勇敢并非偶然，而是源于他冷静思考、果断行动的品质。纵向对比则体现在学生随着年龄增长、阅读量增加，对司马光行为背后所蕴含的智慧和担当有更透彻的感悟，从单纯觉得他很聪明，到理解这种品质在生活中的重要性和普适性，实现从现象到本质的深度挖掘。

（二）培养全面看待问题的能力

在分析语句时，横纵对比能引导学生从多个角度思考。在《蝙蝠和雷达》一文中，将描写蝙蝠飞行特点的语句与雷达工作原理的语句进行横向对比，学生不仅能明白蝙蝠利用超声波探路，雷达利用无线电波探测目标，还能思考二者之间的联系与区别，认识到科学发明往往是从自然现象中获得灵感，进而培养学生全面看待科学知识的能力。同时，在纵向对比中，随着学习的深入，学生对科学发展的认识也会更加全面，从最初对课文内容的简单了解，到理解科学技术对人类生活的巨大影响以及科学探索的艰辛与重要性。

在《花的学校》中，把描写花儿在地下学校的语句与现实中学校场景横向对比，学生能发现作者丰富的想象力，体会到童话与现实的区别与联系，学会从不同维度看待事物。纵向对比则表现在学生对童话这种文体理解的深入，从最初被有趣的情节吸引，到明白童话不仅是虚构故事，还能传递道理和情感，培养学生全面、辩证看待文学作品的能力。

（三）提升思维的深刻性

当学生习惯运用横纵对比分析语句后，他们的思维不再僵化。在面对新的语句分析任务时，能够迅速调动已有的知识和经验，从不同方向、不同层面进行思考。在分析《颐和园》中描写景物的语句时，学生通过横向对比不同段落对长廊、万寿山、昆明湖等景物的描写，学会运用不同的描写手法；纵向对比自己在学习前后对景物描写语句的理解，提升对语言艺术的感悟能力，使思维更加灵活、深刻，能够深入理解文本的内涵和作者的写作意图 。

在学习《陶罐和铁罐》时，横向对比陶罐和铁罐的对话语句，学生能发现铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。随着学习深入纵向对比，学生会思考故事中对二者结局的设定是否合理，是否还有其他可能，从而对文本进行批判性思考，不再盲目接受，而是在分析中融入自己的见解，提升思维的深度和灵活性，发展深刻性辩证思维品质。

在部编版三、四年级语文教材的教学中，合理运用横纵对比分析语句，对学生深刻性辩证思维品质的发展与提升具有不可忽视的重要作用，教师应充分引导学生掌握这一方法，提高学生的语文素养和思维能力。