显”环境，“隐”教育，熏陶中感受港口特色
环境作为一种“隐性课程”，是熏陶幼儿心灵的重要手段。如何使港口文化渗透到幼儿园的角角落落？利用连廊创设了“走进港口”文化长廊，这道最具港口特色的风景线，既是幼儿学习的大园地，又是港口教育的主阵营。教师们通过巧妙构思，依据墙体特点，勾画出雄伟的桥吊，集装箱，设有港口“问题墙”和“知识墙”。有“形形色色的船只”“港口机械与货物配对大转盘”等认知操作墙和“港口货物”“港口职业”“港口文化” 等主题墙面。配合字卡、图片，通过抽拉、拼插等，形成了幼儿可以亲身参与的操作体验空间，幼儿在了解港口的同时，整合了各领域知识，满足了多方位的认知需求。 “小”区角，“大”智 慧，探索中感知港口文化 发动家长和孩子共同收集相关材料， 精心创设与港口文化教育有关的区域活动。教师们结合幼儿年龄特点和生活经验，将收集来的材料进行筛选、改造，变成能发展幼儿不同能力的玩教具，投放到区域中。 “硬”资源，“软”文 化，课程中渗透港口文化 港口行业更是五花八门，有物业、医院、通讯、消防、酒店、教育、宣传、茶厂等等。我们充分利用这些海港资源，致力于把适合幼儿探究学习、突出港口特征的内容，收罗进课程体系，融入“亲近港口”主题教育活动，开展“我是小导游”“港口一家人”“港 口机械大集合”“亮眼看港口”“各行各业的港口人”等系列活动。主题系列活动的开展，有效整合了港口教育资源，为幼儿一日生活注入了新鲜血液和活力。 “走”出去，“请”进 来，体验中领略港口风貌 走出去，亲近港口。百闻不如一见，带领幼儿走近港口，零距离接触。当他们站在观景平台，翘首远望整个港区，真是大开眼界。关于港口的更多问题被幼儿提出来，现场气 氛热烈。参观港口展览馆也是一次愉快之旅，壮观而逼真的港口沙盘模型深深吸引着孩子们探索的眼睛。请进来，了解港口。家长资源是一笔很大的财富，我们请家长利用工作之便，用相机拍下港口工作场景，配合相应文字、图画整理展出，或采访父母，将港口文化知识用图文并茂的形式描绘下来，供幼儿交流共享。我们把从事不同职业的家长请到园中，请做交警的家长讲交通安全，请当消防员的家长传授灭火知识等。海港城，文化浓，特色园，港口情，本土文化的传承是持续而长久的工作，园本文化的发展同样需要不断积淀，我们对“港口特色”发展之路的探索也仍将继续。 |
