出席对象

课题组成员

地点

校史室

时间

2025年5月26日

研究主题

减负视角下“图形与几何”领域高年级数学素养型作业设计的研究

——以四下《认识三角形》为例

所要解决问题

1. 照搬练习，忽视差异

2. 作业单一，忽视体验

3. 重视知识，忽视情感

研究方法

行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、学习理论，明确研讨重点

学习《整体认知：数学核心知识建构...下“三角形的认识”教学为例_魏光明》和《小学数学作业设计与评价的创新思考》这两篇文章。基于此，本次讨论旨在汇聚课题组成员智慧，明确素养型作业设计的实施路径。

二、学习成果与思考

（一）聚焦核心，层层突破

1. 激活经验，巧设认知冲突

2.动态操作，深化概念理解

3. 技术赋能，提升课堂趣味  

（二）关注差异，优化细节

1. 分层指导需加强

2. 生活链接可拓展

3. 评价反馈待完善

（三）立足本质，回归实践

1.概念教学需“慢”处理

2. 空间观念靠“动”积累

3. 数学与生活“双线”并行

三、核心素养背景下小学数学作业设计的主要策略

（一）通过体验类作业提升学生数学感受

（二）通过生活化作业帮助学生认识数学

（三）通过统计类作业提升学生的数学应用意识

（四）通过手工类作业提升学生综合能力

获

得

的

主

要

结

论

一、减负视角下高年级数学素养型作业的具体实施——以四下《认识三角形》为例

通过课题小组成员的研讨，得出素养型作业设计的实施路径：

二、课例研讨——以四下《认识三角形》为例

物化成果

理论学习卡、课堂观察量表、设计案例