出席对象

课题组成员

地点

校史室

时间

2024年11月11日

研究主题

关于小学数学教师问题提出教学中教师PCK能力的的调查

所要解决问题

1.了解小学数学教师问题提出教学PCK发展现状。

2.探讨教师在问题提出教学中使用了什么样的PCK，分析其构成要素，以及探寻小学数学教师问题提出教学中教师存在的问题。

研究方法

问卷分析法、访谈法

过

程

与

思

考

记

录

一、调查目的

本次调查以问题提出教学为立足点，来探讨教师在问题提出教学中使用了什么样的 PCK，分析其构成要素，目的是生成一个数学教师在问题提出课堂教学中使用的 PCK 理论框架，并基于理论框架考量小学数学教师问题提出教学中 PCK 现实状况以及探索教师问题提出教学的知识发展策略，为小学数学教师进行问题提出教学提供知识基础，以便教师问题提出教学的有效实施。

二、调查对象

2024年11月期间通过问卷星发送调查问卷对本校19位数学教师以及本市的几位小学数学教师进行了调查，最终共收回有效问卷38份。此外，本研究还对5位教师进行了当面访谈，通过对话来深入了解问题提出教学在小学数学教师教学中的现状，作为问卷调查的补充资料。

二、调查内容

1.教师问卷的调查内容

为了解小学数学教师问题提出教学PCK发展现状，本研究设计了小学数学教师的调查问卷，主要从“有关学生理解的知识、数学问题提出教学定位知识、数学问题提出课程知识、数学问题提出教学策略知识、数学问题提出教学评价知识 ”五个维度来设计问题。。

2.教师访谈提纲的内容

通过访谈问题“如果要在数学课堂中顺利开展问题提出教学，您认为教师应 该具备关于学生哪些方面的知识？请举例说明”收集教师对于有关学生理解知识的看法；通过访谈问题“如果要在数学课堂中顺利开展问题提出教学，您认为教师 应该具备怎样的观念、认识？请举例说明”收集教师关于问题提出教学定位知识的看法；通过访谈问题，“如果要在数学课堂中顺利开展问题提出教学，您认为教师 应该具备哪些关于课程标准以及教材内容方面的知识？请举例说明”，收集教师关于数学问题提出课程知识的看法；通过访谈问题，“如果要在数学课堂中顺利开展问题提出教学，您认为教师 应该运用什么方法、策略来开展教学？请举例说明”，收集教师关于数学问题提 出教学策略知识的看法；通过访谈问题，“如果要在数学课堂中顺利开展问题提出教学，您认为教师 应该怎样来评价学生提出的问题？请举例说明”，收集教师关于数学问题提出教 学评价知识的看法。

获

得

的

主

要

结

论

1.小学数学问题提出教学中教师PCK存在的问题

（1）学生问题意识、能力的认识存在误区

（2）教师问题提出教学信念及目的认识有待提高

（3）教师数学问题提出课程知识有待丰富

（4）数学问题提出引导知识略微缺乏

（5）数学问题提出评价反馈知识有待加强

2.小学数学教学中问题提出现状及原因

3.小学数学教学中问题提出的改善措施

（1） 更新教育理念： 教师应转变教学理念，尊重学生，提供良好的提问环境和时间。

（2）提高教师素养： 教师需不断学习，提高自身素养，激发学生提问欲望，引导学生独立思考。

（3）营造教学氛围： 学校应减少作业负担，鼓励学生自主思考，为教师提供专业培训和教育行动研究的机会。

（4）完善评价体系： 教师应将问题提出纳入学生评价体系，改变单一的分数评价标准。

物化成果

调查报告